第一节人体的运动系统。
一、教学目标。
(一)认知目标。
1．了解人体运动系统的组成及其主要功能。
2．介绍人体骨骼的概况。
3．了解人体的骨骼与人类直立行走相适应的结构特点。
4．了解长骨的结构及其功能。
二)技能目标。
通过观察长骨结构的实验，使学生了解观察骨的方法。
三)情感目标。
通过对人体骨骼与直立行走相适应的结构特点学习，让学生体会结构与功能之间的关系。
二、教学重点与难点。
1．教学重点：人体骨骼与直立行走相适应的结构特点；长骨的结构及其功能。
2．教学难点：长骨的结构及其功能。
三、教学准备。
人体骨骼模型，新鲜的带骨髓的动物长骨、骨钳、骨锯或钢锯、解剖刀、放大镜。
四、教学过程。
(一)新课导入(情景分析法)
上课时，当教师走进教室，班长喊起立时，同学们很自觉地站起来，那你们能告诉老师完成这个动作需要人体那些结构参与吗？先由学生讨论，后教师总结引入新课《人体的运动系统》。
二)新课讲述。
1．人体运动系统的组成及其功能。
通过上述起立动作的分析，不难得出人体运动系统的组成包括骨、骨连接和骨骼肌，同时也理解了运动系统的其中一个功能——
运动。至于运动系统的另外两个功能，教师可以让学生从两个假设中自行得出：⑴假设人体内缺少骨，那么你能站立或坐在凳子上吗？
⑵曾经有报道说，有一个人的心脏长在体外。那么你想象一下，如果他去挤公共汽车将出现怎样的情况？
2．人体骨骼概况。
1)教师首先应把骨与骨骼这两个概念区分开来。骨是指构成骨骼的“构建”，是一个器官，而骨骼则是由人体的206块骨通过骨连接形成的骨架。
2)出示人体的骨骼模型，同时让学生结合自己身体的相关部位， 介绍人体的骨骼概况。应分清头骨、躯干骨和四肢骨的具体部位。
3．人体骨骼与直立行走相适应的特点。
1)首先让学生活动：自我触摸感觉一下脊柱的弯曲情况。然后教师总结得出人体脊柱的四个生理弯曲。
至于它的作用，可以结合人体“立正”时的要求(微收下颔，挺胸，收腹，提臀)，与放松时相对比，体会平衡性如何变化？从而得出具有平衡和缓冲的作用。
2)人体的骨盆短而宽。
3)足弓：结合参军入伍前检查身体时，必须检查足部这一事件进行教学。因为扁平足不适合长距离行军，从而理解人体足弓对直立行走的作用。
4)下肢骨粗壮，是直立行走的有力保障。
4．长骨的结构。
这是本节课的重点与难点，关键是指导学生认真地观察好长骨的结构。
血管和神经：血管可借用放大镜(1)血管和神经：血管可借用放大镜观察；至于神经教师可以直接告诉学生。
2)骨膜：位于长骨的表面。让同学们小心地用镊子夹住拉一拉，看是否容易拉破？
得出骨膜属于致密的结缔组织。然后用解剖刀把骨膜小心地从骨表面分离下来，问是否有血管看到？通到**？
得出骨膜对骨有营养作用。结合科学家曾做过的一个实验：把小鸟上肢骨的骨质剔除，保留完整的骨膜，经过一段时间的培养，小鸟竟然又长出了上肢骨。
在此基础上，请学生回答骨膜的重要作用(骨膜内的成骨细胞能够产生新的骨组织使骨加粗)。
3)骨质：用骨钳夹住长骨的一端用骨锯或钢锯作纵切，这样能很清楚地看到骨松质与骨密质的特点及分布。
4)骨髓：分布在骨髓腔和骨松质的空隙内。骨髓腔主要位于骨的骨干内，红骨髓具有造血功能。
5)软骨层：位于骨端和骨干之间，幼年时期软骨层的细胞能**、生长形成新的骨组织，使骨增长。
五、习题与解析。
1．随堂练习。
1)医生给骨折病人做手术时，需要特别保护的是( )
a）** （b）骨密质 （c）骨松质 （d）骨膜。
2)下列不属于骨骼的一组是( )
a）肱骨和股骨 （b）前臂骨和手骨。
c）脊柱和足弓 （d）胸廓和骨盆
3)脊柱的四个生理弯曲中，向前突的是___和___
4)人体的下列结构或特征中，与人体直立行走无关的是( )
a）足具有足弓 （b）长骨为管状结构。
c）下肢骨粗壮 （d）脊柱有四个生理弯曲。
课后小结：学生大致了解了人体的运动系统，了解人体运动系统的组成及其主要功能。对人体骨骼与直立行走相适应的结构特点学习，让学生体会结构与功能之间的关系。
第二课扁桃体与阑尾。
一、教学目标。
1、认识扁桃炎和阑尾炎是如何产生的？
2、掌握扁桃体炎和阑尾炎的症状。
3、了解患扁桃体和阑尾炎对身体的影响。
4、切实做好预防扁桃体和阑尾炎的工作，争强体质，减少疾病。
二、教学重点。认识扁桃炎和阑尾炎的症状及做好有效的预防工作。
三、教学课时； 1课时。
四、教学准备：
1、**、资料。
2、有关生活的资料。
五、教学过程：
一）、导入：
1、人体的扁桃体在什么地方？阑尾长在什么位置？自己找一找。
2、有患扁桃体炎和阑尾炎吗？
3、扁桃体炎和阑尾炎是由什么引起的？
二）、学习课文阿、了解以下的内容：
1、急性扁桃体炎和阑尾炎怎样引起的？（简称是细菌感染引起的）
2、急性扁桃体炎和阑尾炎主要的症状是什么？
阑尾炎因细菌感染引起，但无特定的病原菌。通常在阑尾腔内能找到大肠杆菌、肠球菌及链球菌等，但必须在阑尾粘膜发生损害之后，这些细菌才能侵入引起阑尾炎。阑尾腔可因粪石、寄生虫等造成机械性阻塞，也可因各种刺激引起阑尾痉挛，引起阑尾壁的血液循环障碍造成粘膜损害，有利于细菌感染而引起阑尾炎。
划课文后谈一谈。
3、急性扁桃体炎和阑尾炎对身体的影响？
a变成慢性扁桃体炎和阑尾炎；
b成为人体的病灶；
c引发全身不适；
d引发急性肾炎等。
4、扁桃炎和阑尾炎预防的预防方法？
扁桃腺：1 积极……
预防上……保持口腔。……
少吃。……对慢性……
阑尾炎：饮食引导学生形成健康的饮食习惯，注意饮食卫生，不要暴饮暴食；
活动不要让学生饭后马上进行蹦跳、奔跑等剧烈运动；
驱虫如学生有肠道寄生虫，应及时到医院就诊，遵医嘱进行驱虫**；
锻炼增强学生的体质，加强锻炼，预防各种疾病的发生。
三）、练习。
1、想一想： 填一填
2、预防扁桃炎和阑尾炎的做法？
认识扁桃炎和阑尾炎是如何产生的？
2、掌握扁桃体炎和阑尾炎的症状。
3、了解患扁桃体和阑尾炎对身体的影响。
4、切实做好预防扁桃体和阑尾炎的工作，争强体质，减少疾病。
课后小结：通过本课教学学生认识扁桃炎和阑尾炎是如何产生的，掌握扁桃体炎和阑尾炎的症状。了解患扁桃体和阑尾炎对身体的影响。切实做好预防扁桃体和阑尾炎的工作，争强体质，减少疾病。
第3课正确认识自己。
一、教学目的：
1、创设机会让学生面对他人对自己的评价，引导学生正确认识他人评价。
2、指导学生学会从自我评价和外界评价中全面客观的认识自我。
3、帮助学生学会聆听，学会评价他人，初步培养客观分析各种评价，对自我形成全面认识的能力。
二、教学方式：
1、自我反思 2、对话交流 3、角色扮演。
三、教学准备：
1、 个性特征表及闪光卡每人一份，对话卡片每人2份。
2、 学案每人一份。
3 纸、笔自备。
四、教学过程：
一)导入。由课题“天生我才”引出话题，我们是否真正的认识自己，是否考虑过评价自己的才能，优点是什么，还有哪些方面需要改进。
问题：想一想你最欣赏自己的哪2个特点。
提问其他同学回答，你最欣赏该同学的哪2个特点。
小结：我们每个人都会对自己有一个认识或者看法，但我们眼中的自我和他人眼中的“我”往往会有不同。产生偏差的原因或者是我们认识不够周全，“高估”或“低估”了自己；有时候是因为别人误解了我们。
二)分组交流。
活动一精灵对话。
1、对照特征表，研究自己的优点和不足。
2、分成3人组，分别扮演不同特点的“精灵”，为别人找出优点和不足，并填写好对话卡。
3、提问1组课堂演示，被评议的同学谈自己的感受。
4、课堂讨论 ：自评与他评有不同，如何看待同学的评价？
小结：仁者见仁、智者见智。兼听则明、偏听则暗。对比分析、集思广益。看到优点、正视不足。他评自评都有偏差，不能顾此失彼。
活动二我羡慕。
1、学生分成6组，每人在闪光卡上写上自己的名次后交给同学，请他们轮流写下所羡慕的自己的优点。
2、组内交流：看到别人为自己填写的闪光点时的感受。
3、课堂交流：同学为自己填写的闪光点，都感觉到了吗，今后怎么做？提问1-2人读闪光卡，谈感受。
4小结：珍惜自己的优点，发扬自己的优点。树立自信，不断进步。
三）本课总结：
a 聆听了别人的看法后，我们要学会拿别人的意见和自我评价对比，找出相同和不同的部分，弄清相同和不同的原因。
b 记住：外界对我们的评价和我们对自己的评价总会有偏差，消除偏差的唯一途径是靠我们自己。
c 我们每个人都不是完美无缺，也不是一无是处。我们要从同学的评价中发现自己的优点，增强自信。
d 我们要相信：我们总可以做的更好，今天比昨天好一点，明天又比今天好一点。一点一点的改进不足，发挥长处，这就是我们在成长！
作业：仔细反思自我，完成精灵对话卡中“我认为”的内容。
课后反思：小学生自我意识不断增强，但自我评价还不能做到全面、客观。引导学生学会接纳他人意见，正确认识自我，尤其是通过同学的评议，看到自己的优点，有利于帮助学生进行自我反思，强化自我认识，增强信心，形成完善人格。
第4课到大自然中去锻炼。
一、教学目标。
1、认识积极参加运动的好处。
2、知道参加运动与学习、工作之间的关系。
3、积极参加体育运动，坚持每天一小时的运动，锻炼身体，增强体质，，促进身心健康。
二、教学重点。掌握运动对生长发育的好处。
三、教学课时； 1课时。
四、教学准备：
**、资料。
五、教学过程：
一）、导入：
1、你最喜欢参加什么的运动？为什么？大家分享。
2、参加体育运动后你有什么感觉？
3、人为什么要参加体育运动？
二）、参加体育运动有什么好处？
肌肉发达。运动 ｛ 增强体质促进健康 ｝骨骼强 ｝生长发育肺活动量增加。
血液循环。三）、在紧张的学习和工作之余，适当的运动有什么好处？
调节精神、吸收新的空气、沐浴阳光、精神饱满。
四）、户外活动的好处？
培养广泛兴趣、陶冶情操、增进友谊。
五）、小学生每天坚持一小时活动，你是否达到？做得怎样？有否积极参加？
六）、齐读课文，领会内容。
七）、看图：参加以下的运动你会吗？统一人数。
八）、练习：
谈一谈。
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