心理学培训作业

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期末**。要求：请分享学习之后的感悟、收获与成长。字数以上，不得抄袭。

作为特教老师，我深知心理教育的重要性，自从在本站的培训中学习了本课程，真是大开眼界，没想到心理还有这方面的剖析。我收获颇丰，所以我也有了一个大胆的尝试。

课堂教学是学生的主要活动，课堂是学生最重要的活动场所。所以，如果能在课堂教学过程中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分渗透心理健康教育，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。

那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢？我认为应着重让心理健康教育渗透在聋校数学教学中。

在教学活动中开展心理健康教育。

一）营造良好的课堂心理氛围。

积极的课堂心理氛围将对聋生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛围主要决定于人际关系的质量。首先，教师要善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛闹。

有些教师善于进行学生之间的比较，并认为此举可以给学生带来积极的竞争和压力，促进学生的进步。这是一种极具破坏性的竞争压力，学生被这种压力层层包围，压得喘不过气来，以致恋上严重的考试焦虑症，甚至厌学、逃学。就是所谓的“内在儿童”情绪作怪。

其次，同时要处理好师生关系，在课堂上，教师不是学生的指导者，应与学生平等相待，做学生的朋友，而不应该高高在上。有时老师发挥一下自己的“内在儿童”，有时让学生体验一下“内在父母”“内在**”。此外，教师还要处理好与家长的关系。

因为教师与家长的关系紧张，将影响到教师对学生的态度，同时也将影响到学生看待教师的眼光。

二)在授课的组织方式中体现和渗透心理健康教育。

1、在课堂教学中，教师应采取灵活多样的教学组织方式，积极创造条件对学生进行心理健康教育适当增加提问和演板的次数。许多学生自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题。教师应让此类学生多回答问题，在培养他们的思维能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力，促进其个性的健康发展。

也就是多发展其“内在父母”、“内在**”的情绪。

2、多开展小组讨论活动。在小组讨论中，学生没有恐惧心理，可在轻松愉快的氛围中畅所欲言，这样不仅增强了学生团结协作的精神，同时也训练了学生处理好人际关系的能力，克服了自我封闭的心理毛病。小孩就是小孩，要有儿童的童趣所在，“内在儿童”的体现也很重要。

3、让学生自主充分地活动。在讲授新课之前，教师可先让学生预习、提问。然后根据学生提出的问题，作针对性的讲解。

这样不仅节约了讲授的时间，同时也充分训练了学生的思维能力和积极思考的习惯。

三)针对聋生心理特征结合数学教学特点采取适当的方式进行心理健康教育。

在教学中，教师应针对聋生不同的心理问题，结合教学内容采取不同的教学方式进行心理健康教育。如有的学生学习基础差、自卑，教师应降低对他们的要求，多让他们回答一些简单的问题，逐步训练他们的自信心，培养他们的学习兴趣。有的学生基础好，但存在自满、骄傲的情绪，教师则应适当增加他们所答问题的难度，使他们暂时受挫，认识到自己不懂的东西还有很多，从而使他们逐步纠正自满、骄傲的不良倾向，走向健康发展的道路。

四)在课外辅导中进行心理健康教育。

课外辅导是课堂教学的延伸和补充。因此，数学教学中的心理健康教育也应渗透到课外辅导中去。如有些学习成绩差的聋生，自信心不够，学习兴趣不强，甚至出现厌学、逃学、焦虑、抑郁等心理行为问题。

教师应通过课外辅导逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们不良的心理倾向。又如有些学生自控能力差，不爱做课外作业，教师应采取教师监督和同学结对帮助相结合的方法，多培养他们的自控能力，同时训练他们的团结合作意识。

五)在教学评价方法上注重心理健康教育。

许多厌学、逃学的孩子，其根本的原因就是在学习、生活中受到了太多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。

以上是我学习后的收获想在实际工作中实行的方案，有些观点还不成熟，希望通过实践能够得到很好的完善，再一次感谢这次心理培训，谢谢各位老师的教诲，真的让我收获满满，我会好好应用到平时的工作中。

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