如何让不同层次的学生在信息技术课上都有所收获。
现代教育承认学生个体的差异，加之地域、教育资源等的差异，同一个班级的学生信息技术水平悬殊很大。因此，对不同水平的学生，如何保证都有所收获，保持对信息技术课兴趣和关注是我们在课堂中要解决的实际问题之一。
在教学实践中我的感觉实施分层教学是唯一途径。分层次教学的最基本的理论支撑是因材施教，要真正做到因材施教，必须对施教的“材”有清楚准确的认识和把握，一方面要了解学生信息技能和素养水平，另一方面要充分把握学生对信息课关注度和兴趣度，教师要在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为不同层次，并且将各层次学生按一定规律排列，内容设计一方面考虑大纲的最低要求，设计最低掌握内容，同时对于水平和能力较好同学，设计一些较高内容，要让不同层次的学生都能完成预定设计的内容目标。在组织管理上，让不同层次的学生形成一定的圈子，可以把层次相近的同学在机房位置相邻，同时为起到一定的带动作用，也可在其中插入一些基础较好，同时对信息技术具有较高关注度的同学，从而对其它学生起到一个激发和带领的作用。
基本原则是：目标分层、作业分层，教学分合有序、学生协作互助，使不同层次学生每节课都能各尽其能，学有所获。同时高层次的学生能对低层次的学生起到带动作用。
为了保证这效果，教师必须适时表扬这些学生，鼓励一般同学，从而使教学效果达到一个理想的状态。
在施行分层次教学过程中注意切实贯彻“最新发展区域”原则，对各层次学生的教学目标和教学要求制定应适当越过学生的认知结构和认知能力，让学生通过一定努力方能获得成功的喜悦，也就是说让学生能“跳一跳，摘到桃”，使学生都能在各自不同的基础上有提高。
高中继续教育总结
譬如，葛维春老师关于新课改与高考并行不悖的观点阐述，辛卫华老师对高效课堂建设的精辟分析，解决了我不少的疑惑，都使我受益匪浅。专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，将为我的教学实践起到提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。这难道不是最大的幸福？3 继教锻造我们的思想。什么是教师的最高...
高中继续教育作业答案
1 在学生学习 原子结构与元素性质 这部分内容时，常见问题有哪些？如何根据自己教学实践加以解决？物质结构与性质 作为高中化学新课程的一个选修模块，侧重于帮助学生了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。针对 物质结构与性...
高中继续教育心得体会
华山中学继续教育心得体会第一师一团中学柯浩强。在7月14日 7月28日期间，我将参加为期半个月的教育培训，这是一次难得的学习机会，利用假期为自己实实在在的学习点东西，充点电，我觉得很充实。从开学到现在，虽只在华山学了四天的课程，但有几点让我体会颇深，受益匪浅。一，培训内容很实用，贴近教学最前沿。短短...