一则教学改进案例。
在初中历史的课堂上，有的学生们爱提问。学生提出的问题，有些问题是教师能够预见的，有一些可能让教师措手不及，打乱了所谓正常的教学计划。
例如：唐长安城到底有多大；《清明上河图》有多宽多长；圆周率在小数点后有多少位；魏晋时期的人物如王羲之、顾恺之等，为何名字中有“之”等诸如此类的问题。
我一面表扬他们能思考和大胆提问，一面则思考应付的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成。如果用以前的手段“这个问题我们课后讨论好吗？
”显然是对学生的应付，而继续把学生引入我预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！由此想到了目前我的历史教学中存在的误区：
课堂教学以自我为中心，以书本、课堂为中心，以教为中心，“以不变应万变”，忽视复杂的教育对象，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识。
一、以前我的课堂教学，仍以传授为主，重视基础知识和基本技能的传授。教师凭借教科书、教学用书和其他教学资料，借助一定的手段，进入“规范”操作，较少鼓励学生提问，一旦在课上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论”等搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走而缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。这也是与新课程理念背道而驰的。
要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？上课时更多地让学生表述他们想了解什么？特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决问题的方法，养成创造性学力，而不是考虑你的教案怎么实践，这样才能调动学生学习的积极性，从而为将来从事创造性劳动奠定良好的基础。
二、对有效课堂教学认识的误区，把有没有教完内容或学生掌握情况作为有没有效益的唯一指标。
在这样的理念下，在课堂教学中追求的是如何认真地把我这堂课的教学内容全部教给学生，所以与之无关的东西应该舍弃。然而新课程理念认为，有效的课堂教学应关注学生的进步或发展，要求教师要有“全人”的概念，学生的发展是全人的发展，由此我认为，教学中必须确立学生的主体地位，既注重本堂课学生的学习收获，又考虑每堂课对学生以后乃至终身的进步或发展的作用；既注重历史学科教学内容的价值，又考虑与之相关学科的知识的有机整合。
总之，把有效教学定位在对学生作为一个“完整的人”的发展上。
2023年合肥市初中历史教师继续教育培训心得
工作单位 巢湖市红旗高级职业中学。姓名 黄志宇 序号。学科 初中历史 2014年7月我参加了合肥市初中历史教师继续教育培训，那么，下面我谈谈我对这次培训的一点心得体会。新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为本的观念，教育学生学会学习 ...
初中历史教师继续教育学习心得体会
全面推进素质教育，推进新课程的顺利实施，是当前我国现代化建设给教育提出的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。在实施新课程，推进素质教育的过程中，教师本身整体素质的高低决定着我们教育改革的成败。没有一支高素质的教师队伍，所有的改革都只能是纸上谈兵。在当前教...
继续教育初中
1 教师在讲概率统计，特别强调案例的教学，希望通过大量例子来帮助大家理解其实质，而且要苛求准确的定义。答 错。2 刻画集中趋势的参数中最核心的是加权平均数。答 对。3 统计学跟我们其他的那些数学上的定义 定理 证明不太一样，他是一个从数据里归纳出结论的过程。答 对。4 统计的核心词是信息，一切都是为...