教学设计（片段）
授课教师：张继煌。
教学主题】【课标要求】【学情分析】
等高线的画法培养学生地理实践能力。
地图》课本内容教学已经完成，但是等高线地形图的绘制和判读方法还有很多同学没有掌握，平面和空间联系很难建立，亟需实践过程。
教学过程】教学内容。
1、考察前准备：绘图板、a4白纸、铅笔、地图册、水壶、太阳帽、手提包，等。
2、乘车直达明光东风湖，选择有代表性的两处湖岸（陡岸、平缓曲折岸）
教师活动。明确教学内容，并让学生思考今天野外考察要准备哪些用品。
1、指导学生观察不同时期的湖水淹没线。2、分实践活动小组，三人一组。
学生活动。相互讨论，准备相关物品。
1、挑选三个同学沿淹没线洒石灰粉。
2、各活动小组分组讨论**。3、各小组从同一位置、角度画出淹没线(等高线)。
设计思想。核心素养）提升野外考察的基本素养1、培养学生的地理实践力。2、加强平面和空间的联系。3、提高学生等高线的判读能力。
教学手段。叙述法提问法讨论法。
**法。实践操作法对比分析法。
教学评价】方式与手段。
整个野外实践过程所有同学都能积极参与，由学生推选三个人成立评价小组，对各小组的成果（绘制的等高线地形图）进行评价打分，最后老师在进行评价，推选三个优秀成果。通过这次野外实践活动极大地激发了学生学习地理的兴趣，同时提高了同学们对等高线地形图的判读能力。掌握了等高线的疏、密、弯曲体现的地形特点。
这次活动也体现了新课标重视对学生地理核心素养培养的要求。
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