原子的构成。
教学目标。1.知识与技能。
1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。
2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2.过程与方法。
1)通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
2）通过多**教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3.情感态度与价值观。
1)通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。
2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
重点：原子的构成。
难点：原子和相对原子质量概念的形成。
教学设计：以创设情境活动为核心的活动元教学。
教具及**：动画、**等。
教学过程：复习提问。
教师：同学们，在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观粒子。
教师：在理解了分子和原子概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？（过渡启发）在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？
学生：认真听题；思考并回答。
创设情景）[链接**：原子弹**时的蘑菇状云团。]目的：增强感性认识。
**展示）这是原子弹**时的蘑菇云的**。2024年10月16日下午3时，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个的强大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹**胜利了，为什么原子弹有那么大的威力呢？
链接扩展资料：揭开原子内部结构的科学家或**：原子结构模型发展的背景。]目的：拓展学生的知识，为学习原子结构做准备。
讲述)2024年，在英国科学家汤姆生发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。
学生：交流资料后发言。
链接**：α粒子散射实验图。]目的：拓展学生的知识，为学习原子结构做准备。
学生：认真聆听老师讲解。课前由学生收集资料，课上组织学生展示讨论，学生看到自己的“作品”投影出来，很兴奋，学习的积极性高涨，调动了学生在课上学习的积极性。
导入新课）这节课我们就学习原子的构成。
链接**：原子构成**。]目的：直观地展示原子结构。
我们可以看到原子分为原子核和核外电子(指导阅读)p70页第一段，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。（学生发言）原子很小，看不。
见，摸不着；我的手上有无数个原子；原子核更小，在原子里，原子核外的空间很大；电子绕核做高速运动……自主学习，真正让学生成为课堂的主人。
投影展示、评判讨论。
教师引导)原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可再分，在动画中已经显示出来，大家仔细观察原子核的构成。
知识巩固）1．以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种？
2.它们是怎样构成原子的？思考并回答。从学生已有的知识着手，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。
自主**）指导学生阅读教材p68的表4-2；引导学生根据**内容比较和讨论。认真阅读**中有关几种原子的构成，并进行比较和讨论，得出结论：质子数等于核电子数；注意氢原子内无中子。
肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。
阅读讨论、归纳小结）
思考)原子那么小，有没有质量呢？原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精准地测出原子的实际质量。
阅读)课文表“几种原子的质量”
教师：这样小的数字，无论书写、读数、记忆和使用都极不便当。正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不便当。所以国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示。
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