ms-eepo备课方式：板块结构ii
概况。单位：濮阳市华龙区一中学科：数学年级：九（1-9）教材：人教版九年级课题： 24.2.1直线和圆的位置关系1授课人：
目标。课型方式：平台互动式课时方式：标准课1课时日期：
大目标：1.知道直线和圆相交、相切、相离的定义。根据定义来判断直线和圆的位置关系。根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的位置。
小目标：通过单元组活动养成主动学习的习惯，养成独立思考的态度。强化学习方式5j；5l内容提要。
一、问题。课程性检测前测1、检测学生旧知识的掌握程度。
t关键项&策略&方法。
中测。在**直线与圆的位置关系过程中，明确“主动学习独立思考的态度”。
后测强化次数至少5次，据课堂情况可留阶梯式作业。
一、请同学们做好准备：1、:回忆点和的圆的位置有关知识。
1.点与圆有交流补充几种位置关系？1.点与圆有几种位置关系？
2.怎样判定3′2.怎样判定点和圆的位置关系？
点和圆的位置关(1)点到圆心的距离半径时，点在圆外。
系？(2)点到圆心的距离半径时，点在圆上。(3)点到圆心的距离半径时，点在圆内。
二、合作**：
关键项：直线和圆的位置关系。
二、问题1直线和1、构建平台：认真阅读教材，并找出关键项在书上标出。
15′向度：
圆有几种位置关。
1、在书上划出知识点并记忆，同桌互说。系，依据什么判断。
有几种判定方法。2、判定直线与圆的位置关系的方法有两种：
1.根据定义，由直线与圆的公共点的个数来判断；
2.根据性质，由圆心距d与半径r的关系来判断。
9′以4人小组为单位，每两小组依次选一个相同的关键项，针对所**的关键项至少选一个向度进行**，整理在中问题5:总结归。卡上。4′（强化2次）约定：击掌归位。
交互：每个关键项选一组展示，其他进行补充纠正。
8′10′（防热闹）交互+强化次数3次。老师整理、归纳。2′5′
反思&评价。
三、应用拓展：1、课本练习。
.根据直线和圆相切的定义，经过点a用直尺近似地画出☉o的切线。
2.圆的直径是13cm,如果直线与圆心的距离分别是(1)4.5cm;(2)6.
5cm;(3)8cm,那么直线与圆分别是什么位置关系？有几个公共点？四、课堂小结、布置作业1、习题24.
2 3 42、选作8
注释或说明。
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