九年级物理质量

第二节质量。

从容说课。“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．

本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．

本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．

教学目标。一、知识目标。

1．知道质量的概念及其单位．

2．了解质量是物质的一种属性．

3．通过实验操作掌握天平的使用方法．

二、能力目标。

1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．

2．通过使用天平，学会测量固体的质量．

3．培养学生的空间想象能力．

三、德育目标。

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点。

1．质量的单位及其换算关系．

2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．

教学难点。1．对质量的单位形成具体的认识．

2．质量的单位换算、科学计数法的应用．

教学方法。观察法：形成对质量概念的初步认识．

比较法：使学生进一步理解质量的概念．

实验法：培养学生自己动手的能力．

教具准备。投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．

课时安排。1课时。

教学过程。一、导入新课。

教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．

[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢？

[生]这些东西都是物体．

[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的？

[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．

[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢？

[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．

[生]我明白了，物体是由物质构成的．

[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．

[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢？

[生]它们的形状不同，大小不同．

[生]它们的用途也不相同．

[师]还有什么也不同呢？

二、新课教学。

1．质量。[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．

[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．

[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．

[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢？

[生]物体的质量不同．

[师]大家表现得非常好！大家想想，我们日常生活中**听说过质量这个词呢？

[生甲]××电视质量优．

[生乙]保证质量．

[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗？

[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．

[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．

我们还以这把尺子为例．

[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有？

[生]没有．

[师]为什么呢？

[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．

[师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢？

[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．

[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗？

[生]没有．

[师]为什么呢？

[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．

[师]那么我们又可得出一个什么结论呢？

[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．

[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化？

[生]空间位置发生变化．

[师]尺子的质量变了吗？

[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．

[师]我们又可得出一个什么结论呢？

[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．

[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．

[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．

[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢？

[生甲]千克．

[生乙]不对，是克．

[生丙]不对，是两、斤．

[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，2024年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．

刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗？

[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两。

[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢？

[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克。

1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg

1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg

[师]现在请同学们****教材中p9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的？

[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．

[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及**的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．

(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)

氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g

=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg

一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g

新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤。

**：m=60kg＝60×2斤＝120斤。

大家：m=6．0×103kg=6 t

轮船：m=107kg=107×10-3t=104t

[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少？

[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．

[师]同学们的体重是用什么测出来的呢？

[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．

[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗？

[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．

[师]实验中用什么呢？知道吗？

[生]天平(托盘天平和学生天平)．

2．天平。[师](出示天平)同学们先来认识天平．

(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)

[投影]托盘天平。

天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．

[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．

[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．

(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．

(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．

[想想做做]天平的使用方法。

[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．

(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)

[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．

[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．

[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢？请同学们继续发表自己的看法．

[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．

[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．

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九年级物理质量教案

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