1、 对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错 ）
分析：教师不厌其烦地讲解，让我想到了“错一罚十”，这种教育方式都易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。所以做为老师不能机械教育学生，应把“被动”变为“主动”，在自我改变中成长。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（ 对 ）
分析：课堂中对学生的评价可以是夸奖当然也可以是批评，无论哪种课堂回馈，只要是积极的，中肯的，学生都会感受到来自教师的关注，有效地促进学生的学习。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错 ）
分析：应该预设。教学中的“开放”不是“放开”，对于每个学生的情况如果不能了如指掌，也应心中有数。
动态、生成的课堂是离不开教师课前充分预设的，有了多维的设计，即使在课堂**现了预设之外的情况，也能很快想出应对的策略，及时地引导，最终回归与书本有关的知识内容。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（对 ）
分析：观察学习是一种内在的学习，也不是立竿见影的，简单的模仿行为恰恰只是表面现象，如，教给低年级孩子背诵，机械重复只是模仿行为并没有真正理解语言的含义。
5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错）
分析：对于学生容易出错的地方，教师需要少，精讲，学生多练，只要不偏离教学目标，在学生的自主学习中偶尔“跑偏”也可以。
6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错 ）
分析：学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。所谓“举一隅不以三反，则不复也”。迁移分正迁移和负迁移，正迁移是积极的，负迁移是消极的，我们必须防止负迁移。
7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（对 ）
分析：新型的教学课堂就是学生展示自己、表现自己的课堂。尊重学生的独特性和差异性，促进学生良好个性品质和独特性的形成与发展，发现每个学生的“闪光点”
8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速。（错 ）
分析：学习肯定不是一个匀速前进的过程。如果我们的学生在学习过程当中，出现了不平滑的曲线，教师应及时，适时予以疏导、指引，助学生度过“瓶颈期”。
二、 分析
麦克劳德宰杀了校长的宠物，校长没有重罚与他，却从“杀狗”这件事中发现了麦克劳德的闪光点，即强烈的好奇心和求知欲，使“处罚”变成了促其发展的外部动力。
这个经典的教育故事曾经看过多次，有些学生所犯的错误具有较大破坏性，甚至使教师受到损害。此时，教师应有“大人不记小人过”的气度，从教育大局出发，选择妥当的处罚方式。作为乡村小学的教师，我在充分尊重和理解学生的基础上，“利用”学生的特点和现实条件，组织学生参与课本剧表演、吟诵、书法、绘画等多种活动课程。
让调皮好动的学生张扬个性，尽情挥洒，让安静的学生沉淀才智，积蓄力量。
假设麦克劳德的校长当时从个人的恩怨出发，大发雷霆。那么麦克劳德的后来肯定会是另一种结局。青少年学生在成长过程中无意犯下一些错误应属正常现象。
教师如何处罚犯错误学生，既是一门科学，又是一门艺术，教师万不可罚不择法、罚而无度、为罚而罚、以罚代教。如果将犯错误学生身上闪光的探索欲、好奇心以及强烈的自尊一同砍伐殆尽，对其成长来说，会是一笔巨大的损失，对教育来说也是一种失败。
2019教师研修专题一作业
8 练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。分析 练习曲线是一条不平滑的曲线，真实的学习进程，就像练习曲线所展示的，它并不匀速，有时快，有时可能会慢。而且，在这个过程当中，会有反复，并不是不断地进步的。它会有波动，甚至在某些时候，会停顿在那。二 分析。读了这个故事，感受颇多。故事中的校长是...
研修专题一作业答案
1不对，教师应该因才施教。2对。3.不对，预设与生成是矛盾的对立统一体，课堂教学即需要预设，也需要生成预设两者具有互补性。新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。4，对，学习不等于模仿，而是一种内在的变化，学生没有模仿并不等于她没有学习。5不对，精讲 是为了帮助学生掌握课文内容的内容和形式，并提...
2019研修专题一作业
2013年小学数学远程研修专题一作业及答案。一 判断。1 分析 我认为，学生在学习新知的过程 错很正常，面对这样的情况，教师一定要有耐心，有一颗宽容之心。不过教师也应把握好一个 巧 字，把好学生的情感脉搏适时切入，把握好学生的出错根源对症下药。教师需反思自己的教学方法是否得当，但一味的讲解只会增加学...