《校本研修与教师专业发展》专题作业

1.有人说“校本”就是“本校”，开展校本教研就是自己学校教师在学校里进行的教学研究活动，与校外人员无关。您同意这种说法吗？请简要写出您的理由。

答：不同意这种说法。校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动，即以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体的课程开发。

校本课程开发重视学校及社区资源的开发与利用，强调学校办学特色与理念的凸显，关注教师作为课程开发的主体作用的发挥。

进行校本课程开发，首先学校必须根据自身的各种资源和办学历史，依据自己学校独特的教育宗旨或教育哲学来确定本学校课程开发的发展方向，在此之后就要成立校本课程开发队伍以便开展各项活动。校本课程开发队伍应包括学校内部人员与学校外部人员。学校内部人员主要包括校长、主管主任、学科教师、学生代表。

外部人员包括地方当局行政主管领导、课程或学科专家、家长和社区代表等。只有内外配合，群策群力，才能有效地促进校本课程开发。

2.结合您的工作实际，谈谈日常教研活动带给您的最大影响是什么？为什么？（不少于）

答：1、校本教研活动能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行，并能不断提高教师的教学水平。即：

每个教师根据自己对教材的理解分析说重难点、说教法···来锻炼教师说话的技能，使教师思路清晰，条理清楚。

2、校本教研、集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

3、既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，“踩在巨人的肩膀上”，进而形成自己的教学风格。

4、这是一个思考碰撞和同伴互助的过程，在研读教材活动中，通过听同伴说，了解别人的解读方法，丰富自己的对教材的理解把握认识。当自己的思考与别人不同时，通过辨析使原来模糊的想法忽然开朗，知道自己的解读教材的不足。这样在互相评说的氛围中，激发了每个教师的智慧，表达自己的观点，在交流中达成共识，获得经验。