1．小明同学在家里的药箱中发现一瓶用来清洗伤口用的消毒液——“双氧水”，他联想到在化学课上曾用过氧化氢溶液制取过氧气，他高兴的将家中的“双氧水”拿到学校的实验室，在老师的指导下和同学们一起做了如下实验。
第一组实验】小明欲证明该双氧水是否失效。
1）实验过程。
在试管中加入5 ml “双氧水”，把带火星的木条伸入试管中，发现木条未复燃；
用酒精灯给上述试管加热，液体中有气泡产生，把带火星的木条伸入试管中，发现木条仍未复燃；
如右图装置进行操作，带火星的木条复燃，水槽中冰。
水所起的作用是。
2）实验结论。
第二组实验】小明欲证明二氧化锰在双氧水的分解反应中起催化作用，该物质在反应前后质量是否发生变化。
1）实验原理。
写出化学反应的文字表达式。
2）实验步骤。
将二氧化锰装入大试管中并加入5 ml“双氧水”；
待反应结束后，将大试管里的固体物质进行过滤、洗涤、烘干、称量；
3）做完此实验后，小方认为要证明二氧化锰的催化作用，还需要再补充一个**实验：**。
实验反思】依据所做的实验，影响化学反应速率的因素可能有等。
2．实验室制取氧气，大致分为以下几步：
a加热试管；b检查装置的气密性；c向试管中装药品，用带导管的单孔塞塞紧后，固定在铁架台上；d用排水法收集氧气；e停止加热；f将导管从水槽中取出。
实验操作顺序正确的是。
3．某课外小组利用如图所示的装置，
进行氧气的制取和化学性质的实验。
请回答下列问题。
1）写出仪器①的名称。
2）写出制氧气的文字表示式。
3）a装置中产生氧气后，在b装置中，进行氧气性质的实验，请完成实验报告。
4）在b装置中，加入少量的水，其作用为利用上述整套装置进行氧气制取和性质试验的最主要优点为（写一条即可。
4．小强用加热高锰酸钾的方法制取氧气（装置同上）。
（1）实验室用高锰酸钾制取氧气反应的化学方程式。
（2）该实验出现了如下异常现象，试分析其原因。
3）小丽用过氧化氢分解的方法制取氧气。
实验室利用该反应制取氧气所需要的仪器和用氯酸钾制取氧气所需要的仪器相比，一定不需要的是填序号）。
②该方法使用二氧化锰作催化剂。小丽对催化剂的认识不正确的有。
a．二氧化锰在所有反应中都可做催化剂。
b．催化剂在反应前后本身的质量和化学性质都不变。
c．某些催化剂能够加快化学反应速率。
d．某些催化剂能够减慢化学反应速率。
5．竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物（如图所示）。同学们对竹子中的。
气体成分展开了**，测定其成分。
1）收集竹子中的气体。
小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水法收集气体。
小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体。
大家认为两人的想法都可行，于是分为a、b两组，在相同的条件下，a组采用小华的取气方法，b组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验。
2）检验气体中是否含有二氧化碳气体。
3）测定氧气含量。
查阅资料】红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃。
设计实验】同学们设计了如下图所示的方案一和方案二来测定氧气含量。
进行实验】按上述两个方案进行多次实验。
反思与评价】
a．实验中磷的量应为足量，原因是 ①
b．两个方案的实验测定结果不同，测定结果比较准确的是方案 ② 原因是 ③
c．经过a、b两组同学的实验，a组测得的含氧量总是大于b组的，你认为原因是 ④
第二单元课题1空气
学习目标。1 初步认识纯净物和混合物的概念。2 记住空气的主要成分和各组分的体积含量。自学导航 1 同学们根据你的生活经验和已有的知识，你知道空气里含有 等物质。2 根据你的观察，空气是什么样的？学习过程。一 空气是由什么组成的。1 阅读课本 p26 空气是由什么组成的 后思考 交流研讨 1 空气是...
第二单元课题1空气
6 实验结论 说明空气不是单一的物质 氧气约占空气总体积的1 5。7 实验结论延伸。该实验除证明空气中o2的体积量约为空气体积的1 5外，还可得到以下结论。氮气体积含量约占空气体积的4 5 空气主要由o2和n2组成，因为实验测得空气中的o2约占空气体积的1 5，则剩余气体体积基本为n2。氮气不支持红...
第二单元课题1空气
课题1 空气。2课时 教学目标 1空气成分的 实验。2.空气的主要成分和组成 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳等 3.纯净物和混合物的概念。4.空气的污染和防治。5.至于实验中为什么以红磷做燃料，而不用碳 铁 硫等，待学习完氧气的化学性质就会解决。一空气是由什么组成的。一 用实验测定空气中氧气的含量。...