2023年版课标五级分级目标五级。
有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。
能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略，能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作解决问题并报告结果共同完成学习任务，能对自己的学习进行评价，总结学习方法，能利用多种教育资源进行学习，进一步增强对文化差异的理解与认识。
语言技能分级目标描述(五级)
听1.能根椐语调和重音理解说话者的意图。
2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3.能借助语境克服生词障碍，理解大意；
4.能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；5.能在听的过程中用适当方式作出反应；6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
说1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2.能与他人沟通信息，合作完成任务；3.
能在口头表达中进行适当的自我修正；4.能有效地询问信息和请求帮助；5.能根据话题进**景对话；6.
能用英语表演短剧；
7.能在以上活动中做到语音，语调自然，语气恰当。读1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；
2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3.能找处文章的主题，理解故事的情节，**故事情节的发展和可能的结局；4.能读动相应水平的常见体裁的读物；
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6.能利用词典等工具书进行阅读；
7.课外阅读量应累计达到15万词以上。写1.能根据写作要求，收集，准备素材；
2.能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；
5.能根据图示或**写出简单的段落或操作说明。五级语音。
1.了解语音在语言学习中的意义；
2.在日常生活会话中做到语音，语调基本正确，自然，流畅；3.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图与态度；4.根据读音规则和音标拼读单词。五级词汇。
1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定的语境中的含义；3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；
4.学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。五级语法。
1.理解语法项目表中所列语法项目并能在特定语境中使用；2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；
4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物件及事物等。
五级情感态度分级目标。
1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与到各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；6．能在英语交流中注意并理解他人的情感；7．遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；
8．在生活中接触英语时乐于**其含义并尝试模仿；
9．对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
二级基本学习策略。
五级认知策略。
五级调控策略。
1.2.3.4.5.6.7.8.五级交际策略。
1.2.3.4.5.6.五级资源策略。
1.2.3.4.五级文化意识目标。
1.2.3.
4.5.6.
7.8.9.
10.11.12.
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；2．遇到问题主动向老师或同学请教；3．会制定简单的英语学习计划；
4．对所学内容能能主动复习和归纳；5．在词语与相应事物之间建立联想；6．在学习中集中注意力；
7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考；8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；9．积极运用所学英语进行表达和交流；10.注意观察生活或**中使用的简单英语；11.能初步借助简单的工具书学习英语。
1.根据需要进行预习2.在学习中集中注意力；3.在学习中善于记要点；
4.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；5.对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；
6.在学习中积极思考，主动**，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；7.在使用英语时，能意识到错误并能及时纠正；8.
必要时，有效地借助母语知识理解英语；9.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
明确自己学习英语的目标；明确自己的学习需要；
制定切合实际的英语学习计划；把握学习内容的重点和难点；
注意了解和反思自己学习英语的进步与不足；积极探索适合自己的英语学习方法；经常与老师和同学交流学习体会；积极参与课内外英语学习活动。在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；
在交际中，把注意力集中在意思的表达上；借助手势、表情等体态语进行交流；交际中遇到困难时，要有效的寻求帮助；在交际中注意到中外交际的差异。注意通过音像资料丰富自己的学习；使用简单的工具书查找信息；
注意生活中和**上所使用的英语；能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语；
了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼；了解英语国家的饮食习俗；
对别人的赞扬、请求、致歉等作出恰当的反应；用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；
初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；了解英语国家的人际交往习俗；
了解世界上主要的文娱和体育活动；了解世界上主要的节假日及庆祝方式；
关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；
能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。
认真学习2023年版思品课标
不断深化思想品德课程改革。胡云琬。遵循与时俱进的精神，教育部组织有关人员对2003年5月印发的 义务教育思想品德课程标准 实验稿 作了认真修订，并于2011年12月将 义务教育思想品德课程标准 2011年版 予以颁布。思想品德课程标准是思想品德课改的总章程。它既是教材编写的依据，又是实施教学的指南。...
2023年版课标关于写作教学的对话
2011年版课标 关于写作教学的对话。作者 陆志平。语文建设 2012年第07期。问 义务教育语文课程标准 2011年版 以下简称 2011年版课标 对写作教学目标是怎样规定的？答 九年义务教育是公民的基本素养教育，写作的总目标是 能具体明确 文从字顺地表达自己的见闻 体验和想法。能根据需要，运用常...
2023年版课标关于阅读教学的对话
2011年版课标 关于阅读教学的对话。作者 方智范李亮潘文彬。语文建设 2012年第05期。编者按 义务教育语文课程标准 2011年版 颁布后，我们邀请有关专家进行解读，刊发了巢宗祺先生 关于语文课程性质 基本理念和设计思路的对话 温儒敏先生 关于语文课程标准的对话 这些内容深受读者朋友欢迎，他们打...