一、简答题。
1、简述2023年版课标的数学观？
2、简述2023年版课标数学课程的核心理念？
答：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
3、简述2023年版课标课程内容的组织要处理好的几个个关系？
答：课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；
要重视直观，处理好直观与抽象的关系；
要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
4、简述2023年版课标数学课程总目标有那些新变化？
变化之一：明确提出四基，即“基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想”
变化之二：针对创新精神和实践能力的培养，明确提出“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”
变化之三：针对了解知识的来龙去脉，明确提出“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”
变化之四：对于情感态度的培养，进一步明确“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯”
变化之五：针对学科精神的培养，明确提出“具有初步的创新意识和科学态度”
年版课标为何要强调发现问题、提出问题能力的培养？
答：解决问题是当代数学教育的重要形式。《课标》将原来总目标中的“解决问题“改为”问题解决“，是为了更加重视学生问题意识培养，以及解决问题综合能力的培养，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。
发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现。分析和解决问题固然重要，而发现和提出问题更是培养学生创新意识所需要的。
年版课标首次提出“养成良好的学习习惯”具体含义是什么？为什么要提出培养学生良好的学习习惯？
答：学习习惯，指在长期的学习中逐渐养成的、较稳固的学习行为、倾向和习性。培养良好学习习惯，一是因为在长达九年的义务教育学习阶段，一个人在学习上的习惯总是处于不断的养成过程中，它是与学习行为相伴而行的，客观存在的。
二是良好的数学学习习惯具有很强的心理内驱力和学习目标达成的惯性力，它有利于学生通过自主学习形成学习的正向迁移，提高学习效率。三是良好的数学学习习惯能帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变，使学生今后在适应终身学习上受益。
7、简述2023年版课标的10个核心概念？
答：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
8、简述2023年版课标“数与代数”第一学段的变化？
答：①增加“能进行简单的整数四则混合运算（两步）”
增加能口算一位数乘除两位数。
能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
知道用算盘可以表示多位数。
9、简述2023年版课标“数与代数”第二学段的变化？
答：①增加的内容：
增加“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。
增加“了解公倍数和最小公倍数；了解公因数和最大公因数”。
增加“在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题”。
增加“结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示”。
调整的内容。
将“理解等式的性质”，改为“了解等式的性质”
将“会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”，改为“能解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”。
使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“会用方程表示简单情境中的等量关系”，改为“能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用”。
10、简述2023年版课标“图形与几何”第一学段的变化？
内容结构没有大的变化（图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置）
第一学段。删除的内容。
删除“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形”，并将相关要求放在第二学段。
删除“能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形”，并将相关要求放在第二学段。
删除“会看简单的路线图”，相关要求放入第二学段。
删除“能用自选单位估计和测量图形的面积”。 体会并认识千米、公顷”，相关要求放入第二学段。
②降低要求。
对于“东北、西北、东南、西南”四个方向，不要求给定一个方向辨认其余方向，降低要求为知道这些方向。
③使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”改为“能根据具体事物、**或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状”。
11、简述2023年版课标“图形与几何”第二学段的变化？
答：第二学段：
①删掉“了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点”。
②增加“知道扇形”。
③使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“探索并掌握圆的周长公式”改为“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式”。
12、简述2023年版课标“统计与概率”第一学段的变化？
答：第一学段：
①鼓励学生运用自己的方式（包括文字、图画、**等）呈现整理数据的结果，删除“象形统计图、一格代表一个单位的条形统计图”、“平均数”的内容，相关要求放在了第二学段。
②删除“知道可以从报刊、杂志、电视等**中获取数据信息”。
③删除“不确定现象”部分，相关要求放在了第二学段。
13、简述2023年版课标“统计与概率”第二学段的变化？
答： 第二学段：
①删除“中位数”、“众数”的内容，相关要求放在了第三学段。
②删除“体会数据可能产生的误导”。
③降低了“可能性”部分的要求，只要求学生体会随机现象，并能对随机现象发生的可能性大小做定性描述，定量描述放入第三学段。
二、论述题。
14、请你谈谈2023年版课标将“创新意识”作为核心概念提出的的意义何在？在课堂教学中怎样培养学生的创新意识？
创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。
15、请你结合实例谈谈怎样帮助学生积累数学活动经验？
16、请你结合实例谈谈第一学段和第二学段估算的要求侧重点有何不同？
17、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，结合实例谈谈如何落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用？
18、请你结合实例谈谈对“预设”与“生成”关系的理解？
19、第一学段“数学思考”指出：“会独立思考问题，表达自己的想法”。第二学段“数学思考”指出：
“会独立思考，体会一些数学的基本思想”。请结合自己的教学实践，谈谈你对这两条目标的认识和在教学中的具体做法？
三、案例分析题。
20、案例：《梯形面积的计算》一课中“推导公式”教学片断。
师：我们可以把梯形转化成什么图形来**它的面积计算公式呢？
生：已学过的图形。
师：请拿出两个完全一样的梯形拼一拼，你们发现了什么？
学生操作后发现拼成了平行四边形，合作**梯形与拼成的平行四边形之间的联系。）
请你对这个教学片断作出简要分析？
21、案例：一位教师教学“统计”时的片段：
师：交通局张局长给咱们送来了一分钟录象，让咱们帮助统计一下在这一分钟里头四种车分别通过了多少辆？请看统计表，要让咱们统计哪四种车？
生：有小汽车、大客车、货车和摩托车。
师：对这四种车进行界定后**录象，然后让学生说说小汽车的统计结果。
生1：我统计的是8辆。
生2：我统计的是10辆。
生3：我统计的是11辆。
生4：我统计的是12辆。
师：哟，这英雄所见不同啊，刚才我看你们统计的挺认真呀，怎么没有一个人得出正确答案呢？找找原因，怎么回事啊？
生1：我觉得汽车开得太快了。
生2：我觉得有可能数重了。
生3：还有可能在我们写的时候就过去一辆了。
师：一个人做这活还真够戗，还是让张局长另请高明吧。
生：不行。师：哟，那怎么办呢？
生1：您能不能放慢点啊？
生2：能不能放四遍录象，我们每一遍数一种车。
生3：我们组内分工，每人只统计一种车，这样就不会出错了。
请你对这个实录作出简要的分析？
小学阶段2023年版数学课标的变化
作者 胡惠明。教师 上 2012年第05期。2001年7月，教育部颁发 全日制义务教育数学课程标准 实验稿 以下简称 实验稿 启动了新世纪基础教育数学课程改革。十年来，在广大数学教育工作者的艰苦努力和辛勤探索与实践下，为我国义务教育阶段数学教育教学的发展积累了宝贵的经验，并取得了有目共睹的成绩。在这...
认真学习2023年版思品课标
不断深化思想品德课程改革。胡云琬。遵循与时俱进的精神，教育部组织有关人员对2003年5月印发的 义务教育思想品德课程标准 实验稿 作了认真修订，并于2011年12月将 义务教育思想品德课程标准 2011年版 予以颁布。思想品德课程标准是思想品德课改的总章程。它既是教材编写的依据，又是实施教学的指南。...
2019版数学课标测试题
望城小学2011版数学课程标准测试题。姓名成绩 一 填空 20分 1.数学课程标准 明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从等四个方面作出了进一步的阐述。2.2011年版课程标准强调学生主体作用的同时，明确提出教师的和作用。3.数学是研究和的科学。4.在各学段中，标准 安排了 数与代数四个方面的课程...