深沪镇培青小学黄文雅。
今天参加了“深沪中心—五华—培青”片区活动，会上晋江市进修学校蔡福山老师做了关于2023年版数学课程标准解读的专题讲座，会上蔡福山老师结合实例讲了了11版课标的变化及变化的原因，带领我们更深层次的领会课标精神，提升专业水平。
一、 咬文嚼字，做品“味”大师。
对课改拥有领导权和指导权”，一句简单的话语阐述了研读课标的重要性。2011版课标从前言到基本理念都做了重大的更新，对于数学的认识由“数学是过程”转变为“数学是科学”，对数学的认识和数学教育的价值有了新的认识，基本理念更是由“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”转变为“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。”“大众数学”的基础上更加注重人文性，而提出“十大核心概念”更是我国教育课程改革的一大历史性进步，在原先的借鉴国际的先进教育经验和国际接轨的背景上，结合我国的实际情况，提出最重要最核心的知识出来。
鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。不仅是生活上，还是在工作上，都必须给自己一定的压力、目标，深入研读课标，发现课标的变与不变，让“为什么”时常出现在课标额学习中。
二、回归本源，做懂“方向”的导师。
新课程标准是教师教育教学理念的有一次重大变革，深入理解新课程标准的最新理念，才能找准教学的方向。对于知识该让学生在某一阶段掌握的了解、理解、掌握、应用等程度，需要课标做指引，例如在之前的四年级中有要求学生过一点做直线的垂线或平行线，现在还要不要这么教呢？新课标给了方向，“能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线”已经不再作为。
一、二阶段的要求，移到了第三阶段，如果不研读课标，我们可能还在原地踏步。白岩松的《幸福了吗？》最后一句话是：
“走的太远别忘了当初我们为什么出发”。教学不能随意不是想怎么教就怎么教，而应该是要明白要教什么，怎么教才能有利于学生的发展，要教到哪些程度才是符合学生的认知规律等等，都是需要教师回归本源，从课标出发。
2011版课标，就好比一颗重新开花的树，只有不断的专研，寻找更丰富的水源，才能不断开出鲜艳的花朵。在教学上，更是只有抓好这“根”，才能带领学生在成长道路上行驶的更扎实。
义务教育数学课程标准 2023年版 》学习模拟测试题 六
义务教育数学课程标准 2011年版 学习模拟测试题 六 简答题。1 实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？1 立足激励原则 2 关注人性原则 3 评价方式要多样化。2 数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几个阶段？1 第一学段 1 3年级 2 第二学段 4 6年级 3 第三学段 7 9年级 3 ...
2023年版小学数学课程标准解读
张丹教授发言原稿 2011年12月28日教育部正式发布义务教育课程标准 2011年版 并于2012年秋季开始执行。数学课程标准 2011年版 发布后全国的数学教师掀起一股学课标 研课标 论课标的热潮，在学习中老师们还存在不少困惑，亟需课程标准修订组的专家为我们答疑解惑。张丹，教师教育数理学院学术委员...
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