《义务教育数学课程标准〔2023年版〕》的学习体会。
近日，有幸参加数学课程标准的学习，经几位专家的解读，感受多多。课程标准，历经十年的修订，最终成稿，细细研究这2022版的数学课程标准，引发自己许多的思考。
一、修订过程的解读与思考。
2023年，教务部启动了根底教育课程改革，课程标准(实验稿)同年公布。2023年开始修订工作。2023年教育部组建课程标准修订组。
2023年拟定课程标准修改稿，2023年审定课程标准修改稿，2023年通过课程标准的修订。这一过程，历经整整10年，覆盖29个省、市、直辖市、自治区，共邀请了154位专家参加了审议工作，通过屡次的实践。
理论的过程，以社会开展与数学课程之间的关系及互相影响、数学学习心理与数学课程设计、现代数学进展与数学课程之间关系的研究、义务教育阶段学生数学学习现状与发丝的研究、国际数学课程改革的特点与启示研究这五方面为课程标准研制的重要依托，广泛征求各方意见，才制定出此课程标准的。从这个修订过程，我们看到了课标的孕育产生过程是谨慎而又严密，是立足于社会、学生开展等各方面的需求而制定的。
二、根本理念的解读与思考。
与课程标准实验稿相比，我们发现在根本理念上有了些许的改变。
1.关于。数学教育。
理念的改变。
原数学课程标准提出。
义务教育阶段的数学课程应该突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。
而义务教育阶段的数学课程标准改为：
要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。
这一改变，在普及的根底上，尊重学生的个性，不再用学习价值来衡量数学教育，尊重学生数学教育的过程，让学生有。
良好的数学教育。
远胜于。获取必需的数学。
来得更为重要。
2.关于。数学。
理念的改变。
实验稿是这样来阐述数学的：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据。
进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述。
自然现象和社会现象。数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底；而现课程标准是这样阐述数学的：数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类的活动息息相关，特别是随着现代计算机技术的飞速开展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。前后阐述把数学从。
工具。变成了。
科学。突出了数学的广泛应用，对数学这一理念的阐述更为学。新课标还提出，数学是每个公民应具备的根本素养，明确数学的广泛性和根底性。
义务教育数学课程标准 2023年版
义务教育。数学课程标准。2011年版 中华人民共和国教育部制定。目录。三 课程设计思路 3 第二部分课程目标 8 一 总目标 8 三 统计与概率 39 四 综合与实践 41 三 教材编写建议 59 第一部分前言。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的...
《义务教育数学课程标准》 2023年版 解读
数学课程基本理念 两句话 数学教学活动的本质要求。培养良好的数学学习习惯。注重启发式。正确看待教师的主导作用。处理好评价中的关系。注意信息技术与课程内容的整合。五 双基 变 四基 2001年版 双基 基础知识 基本技能 2011年版 四基 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验。并把 四基 与数...
《义务教育数学课程标准》 2023年版 解读
义务教育数学课程标准 2011年版 解读。浙江省教育厅教研室斯苗儿。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念 课程目标 内容标准到实施建议都更加准确 规范 明了和全面。具体变化如下 一 总体框架结构的变化。2001年版分四个部分 前言 课程目标 内容标准和课程实施建议。2011年版把其中的 内容标...