**《义务教育物理课程标准（2023年版）》学习体会。
作者：崔银。
通过对义务教育物理课程标准（2023年版）及解读的学习，特别是在赵恒明等老师的帮助下，我对今后物理教学的标准，学生掌握的程度都有了更好的把握，下面将自己对新课标的想法交流一下：
一、2011版与实验稿在整体感觉上的几点不同。
1）语言更简洁明确。
2023年版为了突出要表达的达到目标，用了非常简洁的语言凸显出要表达的理念和思想，使我们广大教师一目了然，理解它的精髓，真正做到言简意赅，突出中心。例如将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”。将原条目“理解欧姆定律，并能进行简单计算”规范为“理解欧姆定律”。
将原条目“**通电螺线管外部磁场的方向”规范为“**并了解通电螺线管外部磁场的方向。
2）用词更准确使老师把握更清晰。
2023年版在原来实验版的基础上对一些表示不是非常准确、比较模糊或存在争议的用词，这次都做了修改，用更加准确的用词，使我们更容易理解。例如“**导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”部分，修订稿相关条目说明中，在“**”二字的后面都加了“并了解”3个字，明确其要求的层次是“了解”。
3）更着重突出了实验**的过程，提高学生能力。
2023年版在本来的基础上，更进一步明细对**的要求，并适当的增加**的项目，设计了两个课内科学**的实例，一个是“**电磁感应的条件”，另一个是“**凸透镜成像的规律”。还介绍了一个在课外进行的完整的科学**实例。
4）注重学生负担轻重。
本次物理课程标准把一些难而无关的内容做了调整。一是删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，如“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。二是删除了一些初中学生普遍感到有一定难度，而进入高中后将会进一步学习，且删去后并不影响初中知识结构的系统和完整的内容，如“比较色光混合与颜料混合的不同现象”，仅保留了“色光混合”的要求。
三是删除学生在小学科学课程中已学过的部分物理知识，如删去了“**光在同种均匀介质中的传播特点”。四是知识内容尽管不作调整，但通过降低教学要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。例如，关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；又如，对“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说出特点”。
5）更加注重加强学生能力的培养。
物理实验继续作为物理课堂教学的主角，要求我们广大教师深刻理解本次新课程标准的用意，在平时的教学中将实验落到实处。标准修订稿总共提出的实验项目近30项，其中20项规定为学生必做实验。在“内容要求”中，凡是用“通过实验”这一措词陈述的知识内容，都必须通过实验来学习。
因此，教师教学中应指导学生弄清实验目的和原理，促进学生理解和运用所学的知识和方法。
二、在课堂实施中的几点想法。
1）新课标“指导思想”的领悟是课程实施的先期准备。
物理新课程“标准”不是从学科本位的角度追求知识的全面与完整，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育作用。因此，“标准”的编写“指导思想”突出的表现为以下特点：面向全体，注重学生全面发展；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学**，提倡教学方式多样化；注意学科渗透，关心科技新成就；改进评价体系；教学要求灵活多样，有弹性。
因而我认为“标准”的内涵具体应包含以下几点：
1、“标准”是按学科特点制定的；
2、“标准”规定了本学科的课程性质、目标、内容框架；
3、“标准”提出了指导性的教学原则和评价建议；
4、“标准”不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；
5、“标准”规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
2）对新课标“三个维度”目标的准确理解是课程实施的基础。
在2011版物理新课程“标准”中用尽可能清晰的行为动词从三个维度对学生学习结果进行描述，具体分为结果性和体验性目标。“结果性目标”分为“知识目标”和“技能目标”。知识目标要求分“了解”、“理解”“应用”。
行为动词的类型主要分为两类，一类是“知识技能目标动词”，另一类是“体验性要求的目标动词”。
3）新课标“内容结构”和“内容标准” 的科学把握是课程实施的关键。
2011版新课程“标准”的内容结构包括四个部分和一个附录，“四个部分”分别是前言（包括课程性质、课程的基本理念、课程标准设计）、课程目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、内容标准（包括科学**、科学内容）、实施建议（包括教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议、学生学习评价建议）。“一个附录”是指“标准”的部分行为动词界定。
新课程“标准”中明确规定了物理课程的“内容标准”。“内容标准”由“科学**”和“科学内容”两部分组成。“内容标准”则规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。
“内容标准”的设计既注意物理知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学方法的学习，又关注“科学、技术、社会”的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养。
4）科学的评价体系保证了新课程实施。
物理新课程标准对学生学习的评价有所创新，评价的目的促进了学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的发展，从而在教学中发现学生多方面的潜能，并了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，从而增强学习物理的自信心。
总之，此次标准的确定给初中物理教师更加指明了方向，是我今后更好的实施物理教学的理论依据和保障。以上是我对“义务教育物理课程标准（2023年版）”的几点拙见，不妥之处请与指正。谢谢！
学习《义务教育物理课程标准 2023年版 》日志一
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义务教育物理课程标准2023年版
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