三、恰当拓展知识，激发学生求知欲
在讲长度的测量工具时，除了引导学生交流常见的几种测量工具外，用几句话简单介绍了游标卡尺，千分尺的作用，吊起一些学生的“胃口”，为后面的学习做了铺垫。
四、重点知识讲授，条理清晰，语言简洁；难点知识突破，层层递进，效果良好。
本节课的重点是刻度尺的使用，难点是关于读数时的估读。这两方面王老师都把握得很好。关于刻度尺的使用，王老师概括为一看二放三读四记四步。
通过讲授、演示、对比正误，引导学生加深理解看、放、读、记的含义及有关注意事项，学生掌握的比较好。关于估读这一难点的突破，王老师充分地利用多**课件，增大容量，从估读数字不为零到估读数字为零，到精确值的最后一位为零估读值不为零，再到精确值的最后一位和估读数字都为零，最后到物体的一端没有和零刻度线对齐，层层递进，难度逐步突破，学生比较轻松地掌握了估读。
五、教学中有讲有练，讲练结合，随时了解学生的掌握情况，及时纠正学生使用刻度尺时存在的问题。
六、重视学生自主合作的**式学习模式。
关于这节课的一点建议：
长度测量的教学可以采用开放式的教学，先让几组学生自选测量工具用不同的方法测量教室的宽度（讲桌上准备有三角板，学生用刻度尺、米尺、 2 -3m 的铁卷尺、 30m 的皮卷尺），然后，全班同学对几组的做法进行评价与交流，指出各组的优缺点，最后老师引导学生一起交流总结刻度尺使用时的注意事项，这样可能更容易让学生理解和接受。
学习“义务教育物理课程标准 2023年版 ”之我见
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