一、解读大纲和新课标。
1、 考试性质高考：选拔性考试
适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度。
2、 命题原则：“三个有利于”
——有助于高校选拔新生。
—有助于中学实施新课改。
—有助于培养学生的创新精神和实践能力。
3、命题方向：
立足新课标方向、确保平稳过渡、指导新课程实施。
注重综合、突出能力。
实现从知识立意向能力立意转变：综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是。
科学**能力、思维能力的考查。
注重基础性、强调灵活性。
注重对生物科学基础知识的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识；
重点考查必修、兼顾选修； 题型灵活多变
稳中求变、变中求新、新中求稳。
命题既严格遵循新课标和考试大纲， 但又不拘泥于大纲，符合生物学科特点，体现时代性、实践性。
试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才，因而要有适当的难度和必要的区分度。
能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力”
4、考核的层次（掌握程度）和要求。
识记（ⅰ）理解（ⅱ）应用（ⅲ）
i：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；
：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；
：能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。
5、考试内容：
高中阶段生物学科的教学内容依据《普通高中课程方案》和《普通高中生物课程标准》，按照《普通高级中学生物学教学大纲》和生物高考《考试大纲》，结合当地《考试说明》的要求：必修（一、二册）及选修（全一册）内容。
从心理学的角度：“三个维度”
主要限于认知领域（对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用能力）对学生的评价；
也有涉及情感领域（较少）；和动作技能领域（逐渐加强）的评价。
生物知识内容及要求（略）
2023年高考生物考试大纲变化
2023年生物学高考考查主要内容应该与2023年保持一致，只是略有变化。
从近几年的高考理综试卷来看，生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。
具体来说。全面考查“双基” 重点考查主干。
必修为主，增加选修权重。
注重“双基”，突出学科能力 ，着重考查“生物科学素养”
课外情景，课本答案，试题开放灵活。
试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、**性和实践性
主要限于认知领域（对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用能力）对学生的评价；
和动作技能领域（逐渐加强）的评价。
也有涉及情感领域（较少）；
6．命题的指导思想。
重视对考生科学素养的考查，以能力测试为主导。
在生物科学和技术的基础知识、科学**的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
7． 试卷结构。
选择题+非选择题（填空、简答）
难易比例难题 ：中等题 ：容易题 ≈ 20％：50％：30％
二、命题动向——新课标高考对考生的要求。
高考试卷命题比较与新课标命题趋势。
近7年3+x高考试题与4年新课标高考知识点分布。
1.2004—2023年高考理综全国卷ⅰ试题分析。
近几年全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定——符合国家大局。
但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低、能力加强、试题类型求新、求异。
主干知识（重点）不变 ，选修、实验加重，非主干知识有增有减。
理解与综合运用能力，实验与**能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。
加强了实验性、**性、灵活考查能力。
取材考究，情景新颖，立意独到，设计巧妙。
表一：2004~2023年高考理综全国卷生物试题ⅰ分析（考点分值及分布）
表二：2007—2023年高考理综全国卷ⅰ生物试题题型和知识点章节分布。
2023年全国卷ⅰ生物试题题型和知识点分布。
2007高考理综全国卷ⅰ生物试题题型和知识点章节分布。
2023年全国卷ⅰ生物试题题型和知识点章节分布。
2023年全国卷ⅰ生物试题题型和知识点章节分布。
2023年全国卷ⅰ生物试题考点、知识点分布及考查的能力层次和难度系数。
2023年全国新课标卷生物试题题型和知识点章节分布。
2.2007—2023年高考新课标试题分析。
在2010已经进行新课标高考的10个省市区中，多以“四省”新课标高考中的宁夏模式。
山东选择题：8小题，32分 ；非选择题：必做题，33分；选做，16分。
宁夏选择题：6小题，36分 ；非选择题：必做题，39分；选做，15分。
表一：2007山东生物试题题型和知识点分布。
表二：2008山东生物试题题型和知识点分布。
表三：2009宁夏生物试题题型和知识点分布。
表四：2010全国新课标卷生物试题题型和知识点分布（略）
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