导读： 综合素质对于每个个体而言都是弥足珍贵的，小学综合实践课程以学生发展为中心，以学生与他人、与自然、与社会、与自我的关系而开展，其有效教学能促进学生综合素质的提升。
小学综合实践课程是《九年制义务教育课程计划》中规定的必修课程。它在小学3～6年级开设，至今已有十多年的时间了。这门学科主要培养学生综合运用知识能力、调查统计能力、**能力、合作能力等综合素质。
综合实践课程虽然是一门提升学生综合素质的重要课程，但国家只制订了综合实践活动的指导纲要，没有具体的实施方案以及操作性比较强的课程内容。这些都给一线教师（特别是农村教师）带来认识上的模糊和操作的难度。本文结合个人教学经验，从设计层面出发，具体**小学综合实践活动有效实施的路径。
一、以多样的活动为依托，以快乐的情境为铺垫
“活动”的思想和教育实践在我国由来已久。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”这里强调“启、发”教育，倡导学生学习的“自主**”。宋代陆游在教导儿子的诗中写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”这里强调了实践活动的重要性。
小学综合实践活动课程最重要的特征之一就是活动，丰富多样的活动是这门课程的灵魂。教学中，我们可以根据学生在自然体验、人与社会体验、自我体验、文化体验中精心选择贴近小学生思维发展和心理发育的有趣活动，以这些有趣活动为载体，并为学生创设各种快乐学习的情境氛围，促进学生综合素质的全面发展。例如在教学“声音与健康”时，我没有依靠课堂的一支粉笔、一张嘴和一台多**设备，也不是将声音的知识、听觉器官与声音的联系等等塞给学生。
我把学生分成若干个调查小组，让学生从不同场合、角度感受身边的声音，并填好手中的调查项目表。学生活动兴致很高，从调查表所填内容看，有的填写家具厂的噪声，有的填写**课的乐声，有的填写蚕吃桑叶的“沙沙”声，有的同学填写家里焙制麦鱼的“滋滋”声。课堂教学中，我？
学生动手做噪声和乐声的实验，从实验中学习有关声音的知识，培养学生实际操作、探索知识的能力；然后引导学生利用**查阅资料，**资料，分组讨论，从中认知声音和人健康的关系。这样以活动为载体、融快乐于活动中的教学能够达成教学目标，教学效果是明显的，是能促进学生综合素质提升的。
小学综合实践活动课程不同于小学语文、数学、英语等学科。如果教师以纯粹的灌输式或说教式向学生讲授综合实践活动的知识，例如确定研究的主题、开展活动的方法、怎样写调查研究成果，这样的做法是违背综合课程设置的目的的。根据小学生注意力规律和心智发展的特点，这样的综合实践的教学是低效的，对学生的发展也是一种阻碍。
二、有明确的学习目标，有清晰的学法引导
小学综合实践活动课程的本质就是通过具体的体验与活动，最终实现活动的目的、内容、方法、形式等的综合化。“明确的学习目标”是达成学生综合素质提升的有效保障。“声音与健康”实践活动的教学目标，我确定为：
（1）从实际生活中注意听取各种声音，填写调查表；（2）利用网络查阅声音的产生和传播、声音与健康的关系；（3）合理进行分组，培养学生的合作意识、团队精神。有了明确具体的学习目标，活动开展才有规可循，有据可依。
综合实践活动课程是小学生进行自主互助学习以及**性学习的主阵地，有效的小学综合实践活动教学应当表现为学生有效的自主学习、**学习、合作学习。这需要教师进行“清晰的学法引导”。教学中，我引导学生学习选择**的活动主题，进行班级明确的分工，帮助学生制定实践的计划，处理调查的信息等。
例如在**“声音与健康”时，首先让学生确立自己喜欢的小主题，我帮助学生制定计划表等，然后进入材料的调查和收集的过程。在这个过程中，我注重对学生的学法指导。在**噪声对人体健康的影响中，我带学生进入学校图书室查阅资料，利用班级“班班通”设备，从相关的**中搜索资料。
实践活动学习目标明确，学法引导清晰，才能保证实践课程收益落在实处。
三、 注重学生学习活动方式，注意学生情感体验
古罗马教育家普罗塔克曾说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”小学综合实践活动课程并没有固定的教材版本，更没有像其他学科一样可以灌输的系统知识，它所依赖的是学生最熟悉的生活情境，让学生在其中得到体验、实践、**和交流，从而在这个过程中生成新的认知结构，产生新的认知成果。
因此，在设计与实施综合实践活动的过程中还要注意学生的学习活动方式，这些学习活动方式包括课题**的研究性学习，社会考察、调查、参观、访问等社会体验性学习，设计、制作的应用性学习和社会参与的实践学习。
例如“今天我当家”这一课，让学生从中懂得做父母的不易，养成爱劳动、勤俭持家等良好的行为习惯。这些观念和意识是要依靠学生在各种具体的家庭实践中进行**和体会的。学生从事买菜、煮饭、洗衣物、做家务等各种活动，从中感受当家的不易和艰辛，并从中得到情感体验。
与学科课程内容相比，综合实践活动课程内容更为多元和丰富。语文教学中要求会写哪些字，会背诵哪段课文，数学课要求会运用哪个公式去解决问题等，而综合课程强调的是活动的过程，强调的是学生在过程中的活动方式，在过程中的情感体验以及得到的能力锻炼。
四、努力挖掘地域文化蕴含的课程资源，努力形成校本特色
综合实践活动课程是国家、地方、学校三者兼顾的课程。国家层面制订综合实践活动的指导纲要。综合实践活动课程很大程度上属于校本课程。
既然如此，教学时要根据本土的实际情况开发，获得资源内容。唯有这样，综合实践活动才能体现出“地方特色”与“本土特色”。
我所在的张溪镇是千年古镇，距今有两千年人文历史。镇内拥有众多丰富的自然、人文等资源，实践活动教学中，我充分挖掘张溪镇地域文化中蕴含的丰富的课程资源。
1.充分利用自然资源上好综合实践课。张溪小学附近有个神奇的白笏红鱼塘，一湾浅浅的塘水，终年不涸，塘内鲫鱼全是红色的，捞起塘鱼放养在其他的水中，不过几天，鱼神奇地变成原色（现在塘内鱼已经不准捕捞了）。
同样，把别的地方的鱼放到塘内，过了几天，鱼也变成红色。我曾在白笏小学任教，上综合实践课程时，我带着学生用普通水和红鱼塘水分别养小鱼进行实验，引导学生明白是红鱼塘水中某一种物质让鱼改变了颜色，点燃学生科学**的兴趣，同时培养其**的能力。
每年秋冬季节，我带领学生到升金湖“观鹤亭”观察来此栖息的数百种珍稀鸟类，察看产在滩涂上的各种颜色、大小不一的鸟蛋，开展“认识鸟，保护鸟”的综合实践活动。同时，我带着学生走进升金湖保护区办公楼，工作人员每次都热情接待并为同学们做生动有趣的鸟类知识讲解。
2.挖掘人文资源上好综合实践课。在张溪镇，有古村落白石村、张溪老街，这些古村落保存着大量明末清初的徽派古建筑，有精美的木雕、砖雕，有勾心斗角的屋檐，有各种造型的石鼓、石器。
在张溪镇，东至花灯原生态保护村庄在学校一河之隔的东田村，这里的磨盘灯造型奇特，舞动变幻丰富，令人叹为观止，是安徽省非物质遗产。每年春节后，我都会带领学生进行一次地方花灯实践活动。在张溪镇，有尧舜曾经来过的大历山、五丰洞等丰富的地域文化资源。
值得一提的是珍贵的“东至麦鱼”，它形如麦粒，营养丰富，曾被授予“中国著名地方特产称号”，唯一产地就在张溪镇。麦鱼的捕捞方法奇特，沿袭千年，形如碗口的鱼罾每日捕获几百斤麦鱼，体现古人的智慧。麦鱼制成品需要有经验的师傅在恒温的铁锅中慢慢焙制，制作过程非常有特色。
一直以来，我把这些作为综合实践课程的资源来开发利用。
综合实践课程是以学生发展为中心的，以学生与他人、与自然、与社会、与自我的关系而开展的课程。教学中，我不局限于课本，不拘泥于教室，也不限制于校内，时常结合张溪小学周边特有的自然资源、人文资源，做到因地制宜、因时而宜地开展教学活动。从实际教学效果来看，学生综合素质得到了提升，多名学生根据实践活动写的习作《家乡的麦鱼》《磨盘灯》《张溪老街》发表在各类刊物上。
导读： 综合素质对于每个个体而言都是弥足珍贵的，小学综合实践课程以学生发展为中心，以学生与他人、与自然、与社会、与自我的关系而开展，其有效教学能促进学生综合素质的提升。
小学综合实践课程是《
小学综合实践活动课程资源开发的有效策略的研究
作者 陈安平。读与写 下旬刊 2015年第02期。中图分类号 g632 文献标识码 b文章编号 1672 1578 2015 04 0351 01 综合实践活动课程是新课改的一个亮点，它与其他各学科课程有着本质区别。综合实践活动的开展必须突出整体性 实践性 生成性和自主性这些课程特性，这是对传统课程...
小学综合实践活动课程方案
湖塘桥中心小学综合实践活动课程方案。湖塘桥中心小学朱燕芬。一 课程的基本理念。作为一类具有独特功能和价值的新型课程，准确地确定和把握课程的基本理念，对于课程的实施和课题的研究都具有十分重要的意义。第一，综合实践活动本质上是基于实践的学习，要重点关注学生学习方式变革，变结论性学习为过程性学习。综合实践...
小学综合实践课程实施方案
一 指导思想 全面推进素质教育，落实教育部 基础教育课程改革纲要 试行 精神，更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进教师专业成长，加强学校内涵建设。二 主要目标 1 学生发展目标 1 培养学生质疑 调查 创新精神，激发学生观察 发现与 问题的兴趣。2 发展学生的综合实践能力，增强学生对自然 社会与...