2、 经过观察后，请你将观察到的现象一一记录下来。
三、回堂反馈信息，将问题归类后筛选确定研究主题。（师提供引导性帮助）
课堂上指导思路：以个人角度说说观察到的现象→通过举例、比较，渗透观察理念→初探学生内心的想法，用“牛顿故事”激发学生提问意识→诱导提问→引导将问题归类→提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题→师小结。
第二阶段：实际研究阶段。
目的：通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生**学习能力及科学地学习习惯。
过程：一、以活动小组为单位拟定研究计划。
二、根据计划通过各种途径查找资料，可访问、可调查等等。
师随时关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助）
三、小组之间交流互动、资源共享，使资料查找途径及储备更完善。
第三阶段：成果展示阶段。
目的：让同学通过各种形式展示研究成果，在研究性学习氛围享受成功的喜悦，激起再研究的愿望。
过程：一、 导语引入。
二、 各小组自由上台展示研究成果（师生互动、点评穿插）
三、师小结寄语。
附：第一阶段实施方案。
第一阶段：确定研究主题。
一、以个人为单位，说说在观察动物时发现的有趣的现象。
二、初探学生内心想法，激发学生提问。
b) 同学们有观察动物时发现了许多有趣的现象，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。（同组交流）
c) 谁愿意把你的问题跟大家说说？（指名说）
d) 请同学们拿起笔，把你最感兴趣的一个问题写在纸条上，写好后跟同学交流一下。
e) 请大家将问题分门别类地贴在黑板上，f) 大家对问题的归类还有什么疑问吗？（进一步理顺问题类型）
三、引导提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题。
g) 现在请提出同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴。（学生根据问题类型集中并形成若干活动小组）
h) 现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题做为你们小组的研究主题。选择问题时注意它的可操作性，例如可否查到相关的资料，可否访问到相关的人员，可否有条件做实验等，这些大家一定要注意！
好，现在开始讨论选题。（师巡堂共研）
i) 请各组代表汇报本组确定的研究主题。
五、师小结。
很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于**，最后，获得成功！下一节课，我们将一起进入主题研究阶段。
第二阶段实施方案。
一以活动小组为单位拟订研究计划。
二、各小组组长宣读计划。
三、 引导学生共同**研究计划的可行性。
四、 师生共同**研究的途径及方法。
五、 各小组确定研究计划。
第二步：一各小组按计划通过各种途径查找资料。（可图书馆、上网、参观、访问、调查等等）
二、 教师随时关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。
三、 小组之间交流互动、资源共享，使资料查找途径及储备更完善。
第三步：（12月23日—12月31日）
一、 以小组讨论以何种形式进行成果展示。
二、 小组长汇报准备采用的成果交流形式。
三、 教师加以概括、总结学生采用的形式。（动物知识竞赛、绘画、讲故事等）
四、 小组之间取长补短，确定成果交流形式。
五、 以小组为单位整理收集的材料。
第三阶段实施方案。
一、谈话导入。
同学们，这学期我们开展了研究动物的综合实践活动，收集到许多有关动物的资料。今天就把你们的活动成果展示出来。
二、各小组汇报交流。
1 小组准备，确定汇报内容。
2、各小组以各自不同的方式进行汇报交流。
三、谈谈各自的感受。
同学们，在活动过程中，你肯定有许多感触吧！你有哪些收获？遇到哪些困难？小组合作愉快吗？各自谈谈吧。
1、各抒已见，说说自己的心里话。
2 师小结。
四、总结汇报成果。
五、布置活动评价任务。
课后，各小组成员先自评，再带回家让家长评，再由老师评。
活动总结。
三年级综合实践活动评价方案
一 地方课程评价内容 标准及方法 地方课程 传统文化海洋教育。校本课程 结合我校实际，我们共开发了 自能教育 和 含英咀华 内容与标准 校本课程的评价包括三方面的内容 教师课程方案评价 学生情况的评价。对教师评价内容包括教学计划 教材 教案等，主要看这些内容是否符合新的课程理念，是否符合 和谐高效 ...
三年级综合实践活动指导方案
我们和蔬菜 综合实践活动指导方案。班级 三年级。一 主题的提出 简单地说 蔬菜与我们的生活密切相关，我们每天都在吃蔬菜。但作为三年级的孩子对蔬菜各方面的知识却缺乏基本的了解。了解我们身边的蔬菜 正是学生所渴望 的问题。于是，我们根据 综合实践活动 教材的内容，确立了 我们和蔬菜 这一活动主题。二 活...
三年级综合实践活动方案设计
设计目的 校园废弃物 从学生入学的第一天，它就开始伴随着学生的校园生活。只是，它太过于平凡，大家已经对它熟视无睹了。减少校园废弃物 可以使学生站在环境保护的新视角，重新审视自己的校园生活。从观察入手，通过分析，找到减少废弃物的方法，并向学校提出建议，学生以真实的校园生活为背景，从真实生活中去发现问题...