第一学期期末九年级调研考试历史试卷分析。
为配合我县教研实践，改进历史教学工作，提高我县历史教学质量，对本次考试实际情况，以及今后应注意的问题，我特分析如下：
一、命题思想。
贯彻课程改革的精神，依据中考的要求和特点，结合我市初中教育教学的实际，体现知识与能力并重的原则，即在考查学生基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、考情分析。
根据我校实际情况，我按照随机抽样原则抽取了50份试卷(高、中、低三个分数段）进行了综合分析。
、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、改错题、**题。
题型新颖，问法灵活，考查全面，且**并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地理、政治学科知识的考查，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、**性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。同时体现了历史考试要开卷考试的特点，避免大面积的生搬照抄。
、范围：本次期末考试范围是历史九年级上册及下册(1--7)课的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致：
既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广，符合新课标要求。
、成绩：从整个卷面看，这次考试的平均分各班基本上都能达到７５分以上，部分班可达到８０分，及格率基本上都能达到９８%高分率能达到２０%成绩还是比较好的，特别是在今年试题题形变化、难度较大的情况下，多数学生能够适应，部分数学生还取得了９０以上的成绩，这说明学生们基本能适应开卷考试，能达到新课标的基本要求。但也有一部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、题型分析和总体评价。
、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题难度较小，得满分的学生很多。其中，失分率最高的是第７小题、第１８小题和第３０小题。在解答第７小题时，很多考生是按照思维惯性，在作原有题的基础上，不加思索的选择了ｂ项：
**，而没有考虑题中时间的限定（１７世纪），**走上资本主义道路是在１８６年改革后，即１９世纪，符合题意的答案只有美国，相对于英法来说，美国是通过独立战争的方式走上资本主义道路的。在解答第１８小题时，不少考生因对资本主义必然为社会主义所取代这一历史规律认识不足，而不能正确把握。解答第３０小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，不能很好的区分两次世界大战的异同，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。
在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
、第二大题读图题与第三大题改错题，两题均是基础题，主要考察学生对基本知识的理解和分析能力，这两道题学生回答情况较好，失分不多，说明学生对基础知识的掌握牢固。
、第四大题材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。
其中第３３小题，从整体看学生回答较理想。第一问，因在期中考试中已基本涉及，多数学生失分不多，只是在回答“背景”时，部分学生把握不准，还需加强训练。在回答第二问时，部分学生忽视了“结合材料三”这一引语，而找错了答题方向。
对于第３４小题，我这里要深入的谈谈。可以说这张卷子上，学生也好，老师也好，体会最深的就是这道题。这实际上是一道图示材料题。
题中的两幅图，学生很容易就能在课本上找到。这样就很容易理解到本题是关于哪些问题而出了。但本题的关键是对于第一幅图的理解。
这既是第一问的答题方向，也涉及第二问的解题思路。首先，学生通过看图，要把握清美国失业率的阶段特征。其次能结合所学知识，把美国失业各阶段中所发生的重大事件结合进来，其实这等于就是在为第一问找原因，同时也为第二问的回答打下了基础。
从图中可以看出，１９
—１９年美国失业率几乎就是一条直线，通过这一明显的变化，直线式的上升，就不难想到为经济大危机所致年，这一阶段中失业率呈曲线式发展，这说明这段时间中，经济发展处于调整恢复中，即会联系到罗斯福新政年，这段时期，图中也有很明显的一段直线，这就要联系到二战中美国经济发展的现况。从考试实际情况看真正理解到这些内容的同学并不多，多数学生能够认识到前两点。还有，即使是认识到了前两点，部分学生在回答时，不能准确的表达出来，尤其是在概括变化趋势时，只是简单的用“由低到高”或“由高到低”来说明，没有按阶段区分。
在回答第二个小题时，大部分学生没有注重与材料一的联系，仅仅是依据图二所在课本上内容，点到希特勒上台而已。综上所述，本题失分很高，有的学生甚至一分不得。可见学生读图的能力较低，且对事件与事件间的联系不能很好的把握。
学生们对于问题，更多的是点到为止，不能去认真考虑，不能从总体上去综合分析。这是今后教学中尤其应注意的地方。
、第五大题是两道**题，主要是考查学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力。
其中第３５小题从整体看回答的较好，大部分学生能把握题意，在回答第一问的基础上能较完整的总结概括第二问，但仍有部分学生考完后反映，答题时没有思路，找不出头绪，不知如何下笔。另外还存在一个普遍的现象，部分学生在答题时虽全面，但层次不清，没能从思想、经济、政治三个方面分类归纳。在今后教学中应加强学生在这方面的训练。
第３５小题回答时，问题主要表现第二问：图一与图二的关系上。学生回答大都不全面，只能回答出部分内容。其原因前面已涉及，不再重复。
四、今后努力的方向及措施：
历史是中考开卷考试类学科，因为是开卷，学生在平时学习是不重视，这种教学现状，已经长期存在，可以说，很多老师都很挠头。如何让学生进行系统的历史知识的学习？如何使学生既不用机械的死记硬背，又能很好的理解知识掌握要点？
谈一些我的认识：
1、加强专业专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。
2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究---实践---学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。
、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
5、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。
、注重学生养成教育：
加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。
加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。
黄冈市九年级历史调研考试试卷分析
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