成绩统计。
对考试试卷和考生答题情况分析。
一）试卷分析：笔者认为，试题的出题难度适宜，内容与《考纲》相接近。某些偶然性因素也比较大，影响整个试卷质量。
如第13题：关于血型问题。试卷虽然从知识考察角度看，不失为一份较好的试卷，但从课标的其他角度来看，我认为还存在以下几点问题：
1、试题部分是没有新意的试题，如第2题、第6、第9题；2、对知识与社会、知识与生活的内容提出的问题进行描述时能联系到生活实际，如第试卷题的描述； 3、试题涉及八年级题目较往年增多。
二）答题分析：从评卷反馈的情况分析，考试中学生答题总体情况较好，考生的答题能力比期中有明显的上升。
应该指出的是我校生物学科老师们有了多年新课程实验教学经验的积累，教师们对于生物学新课程的实施能力有了较大的提高，老师之间的交流、**、合作的机会增多，学生学习生物学的兴趣和积极性在提高，绝大多数学校提前准备，并都能做了较为详尽且周密的复习教学计划，有了比较充裕的时间来进行较全面的复习。故本次期中中学生答题总体情况较好。主要体现在：
1、学生对生物学基础知识和基本技能的理解和掌握比较好，如第题。
2、学生的生物科学**能力、分析和解决问题的能力有所提高，如第题。
3、有关对情感态度、价值观渗透的试题也不错，体现在4题。
三、存在问题。
由于各种因素的影响和制约，在这次期末考试中也暴露出一些问题，导致在答题**现了一些失误，主要体现在：
1、一部分考生对生物学的基础知识和基本原理的理解和掌握不够扎实，虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导**性学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。在这次调研考试中，由于部分学生只理解和掌握了生物学基础知识，对生活实际运用不理解，因而造成了一部分学生在答题过程**现了不少的失误，如第题。
2、部分学生对知识的理解能力差，对生命现象的分析能力也不强，说明对知识的理解不够。生物结构知识和生命现象的分析是生物学考试中常见题型，能力是学习生物学必备的能力之一（第两题）。
3、非知识性因素的失分也不少。
有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，因自主学习能力较差，获取有用信息的能力有待进一步提高。表现在：
1）审题不认真，粗枝大叶，题目没看清楚就答题。
2）自主学习能力较差，无法从题干中获取有用信息来答题。
3）考生心理素质较差，考试时紧张，导致有些题目答案没有读完整、看明白。
四、对教学现状的反映分析及今后教学改进措施。
1、大部分学生仍然把大部分时间向“语、数、外”三个超级学科倾斜，对于平时的生物学复习仍然不够重视。
2、不可否认，老师自身也存在问题，对新课程理念理解不到位，对新教材中的活动内容、过程、结论没有引起足够的重视，。
今后教学改进措施：就以上存在的问题，我校九年级生物学科组决心从以下方面努力：
1．平时要重视基础知识、基本概念和基本原理的教学。我们强调对学生能力的培养，这是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定的知识基础上，凭空发展不了学生的能力，因而教师在平时的教学过程中必须重视基础知识的有效落实。对于概念的教学，应当引导学生正确理解其含义和适用条件，不能要求学生死记硬背书本中的概念。
指导学生在解决实际问题的过程中加以运用常用的基本原理。
2．教学过程中适当的创设一些问题情境，使学生能将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。在日常生活、生产实践中，会有许多问题与生物学知识密切有关，让学生在解决问题的过程中，形成自己的知识体系，不仅有利于学生学习兴趣的培养，更有利于学生学习能力的培养和提高。
3．加强学生获取信息能力的培养。学生学习的信息资源是十分丰富的，除书本外，还可以鼓励学生利用课余时间去观察一些自然现象、阅读一些科普杂志以及运用网上的信息资源等多种途径，同时培养学生及时对信息资源进行整理的习惯，并与课堂教学的内容合理地结合起来，可以有效地解决学生的读图能力差、分析问题能力差及表达能力差等的问题；同时有效地扩大学生的知识面。
4．加强实验教学，在实验教学过程中培养学生的动手能力和思维能力。生物学是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占有十分重要的地位，教材中增加了许多的实验内容，教师必须按要求完成教材中规定的学生实验和演示实验，同时应尽量创设条件开发和利用其它一些实验教学资源，以最大限度地发展学生的实验能力。
5．加强对学生学习方法的指导。学生掌握科学的学习方法是十分重要的，这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题，更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理，并能运用不同的方法、从不同角度对知识进行归纳和小结，以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。
6．强化生物学科专有名词的理解和运用，注重平时的养成性教育，规范学生的答题方法、方式，加强审题和答题训练。
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