白鹤中学2023年九年级调研考试英语考试分析
房县白鹤中学王厚平。
一、试题特点。
本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现新课程理念，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则。试题具有以下特点：
1、试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生在具体语言环境中获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。
2、试题的选材生动，贴近学生生活。
3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，引导学生由知识型向能力型转变。
4、试题做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。
二、成绩分析。
本次考试我校参考43人，最高分110，最低分20分。人均分69.05分，人均得分率57.54；优秀人数6人，优秀率14%；及格人数23人，及格率54.47%；低分4人。
三、具体各大题失分分析：
一）听力部分。
听力部分虽然有满分，但是任务型听力丢分极其严重。本次考试我校该部分人均分16.5分（其中任务型听力人均仅有2.7分）
二）单项选择。
本题中考察学生语言基础知识的运用能力，各个考点紧紧扣住中考要求，但部分题目丢分严重。如第30小题和第38小题。
本次考试我校该题人均得分10.8分。
三）完形填空。
本次完型填空是一篇介绍交通安全与颜色之间的联系。从文章内容看，难度不算大，从题目设置看，部分题目选项干扰不明显，一眼便知答案。但学生的得分并不理想。
从卷面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的。
1、 基础知识掌握不扎实。
例： 45题，学生不注意前面的higher没有把握好形容词的比较等级用法而丢分。
2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。
例： 第47题，divided 。下一段中写到colors can also be divided into expanded and sinking colors可以得知答案。
第48小题通过开头和全文可以得知选cars.
3、做完后没有认真检查的习惯，造成了简单的选项也错。
本次考试我校该题人均得分8.8分。
四）阅读理解。
本次考试阅读理解做的很不好。第一节和第三节简单丢分少：第二节很难（题目设置模棱两可），学生综合分析能力较差（尤其是第小题）：
第四节相对第二节简单，丢分原因学生怕这样的题，丢分表现在71小题第一个空和73小题翻译句子（表述不精确）。
本次考试我校该题人均得分21分（其中第四节任务型阅读人均4.9分）。
五 ）语言综合运用。
总体得分情况较差，第一节选词填空基本上**于教材，但学生综合运用差，选对词却不知道变形尤其是第小题(78小题villagers’学生要么没写s要么不加’变名词所有格)，第77小题学生写不到hear的过去分词heard而写成heared；第二节表述不精确，基本句型掌握不牢固，如第81小题考察one of the +形容词最高级+名词复数，学生要么缺most moving 要么缺pieces；第82小题in order to keep,很大一部分丢掉keep;第85小题学生没记住be worth doing 结构。
本次考试我校该题人均得分6.3分。
七）书面表达：
本次书面表达题目比较容易着手，我校学生有一套“书面表达万能句”，很起作用。大部分同学能用所提供的信息进行写作，但得高分者较多。但相当一部分学生书写句子不流畅，有的满篇都是汉语式英语，读起来让人很不舒服。
写作中存在的主要问题有 ：
1、语法混乱，有的学生时态把握不好，没有认真审题， 结构混乱。
2、受母语的束缚，汉语式英语比较普遍。
3、学生在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视信息，盲目落笔，仓促成文，拒绝修改，厌烦推敲，不讲规范，字迹潦草，影响得分。
四、今后复习工作的做法与建议。
首先要端正学生思想态度，在保证复习质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练习才能达到知识的巩固，才能学会灵活运用，才能发现问题，查漏补缺，才能培养独立的解题能力。同时加大对后边学生的管理力度，坚决砍掉低分控制低分人数！
其次在日常训练中，重视对学生基础知识进行方面的落实，帮助学生学会分析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，少出错误。
根据本次调研考试中所反映出的问题，本人认为在后阶段复习中做到以下几点：
1、继续夯实基础，提高学生综合语言运用能力。
没有基本的语言知识和语言技能，学生的语言能力无从谈起。在复习中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。
2、规范学生书写。
教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。重视培养作业习惯，考试意识等。
3、复习过程中不求快，而求稳、求实 。
4、重视复习课的效率，巩固基础知识，锻炼能力。
在最后的复习阶段，根据历年试题的特点发挥教师本身的主观能动性，帮助学生在有限的时间里进行最有效的复习备考，如词汇、阅读、写作等方面的技巧指导。不应该把所有练习卷都当做复习时的救命稻草，过度迷信，盲目使用。试题必须精中选优，留取精华，提出糟粕。
5、加大听力训练（狠抓任务型听力）和阅读训练，强化句型训练。用好用实《导学精炼》和自编学案。
6、做到“六个落实”。
即落实每一天的复习任务；落实每一节课的复习任务；落实每一节课的每一个复习环节的复习任务；落实每一个需要关注的学生的复习目标任务；落实每一个考点；落实每一个题型。
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