九年级期末调研考试语文试卷分析

灵荻。期末调研考试九年级语文，全市学生3094人，平均分77.21分，及格率54.

40%，优秀率9.76%。从全市的试卷中，随机抽取了240份进行了试卷分析，现将学生答卷情况分析汇总如下。

九年级语文试卷120分，三大部分。

第一部分，6个小题，23分。抽样试卷得分率0.66。

主要问题出现在第3小题中的④题，原题是“韩愈《马说》中揭示善于发现人才的重要性的语句是———正确答案是“世有伯乐，然后有千里马”，而许多学生答成“千里马常有，而伯乐不常有”；第4小题是选出没有语病的句子，考查学生分辨病句的能力，第5小题选出标点符号使用有误的句子，考查标点符号的使用能力，很多成绩中下等的学生在这两个小题上都丢了分。丢分最多的是第6小题，原题是“观察下面一幅漫画，回答问题。①用简洁的语言说明漫画的内容（3分）②说一说漫画给你的启示（3分）”学生不会使用说明性语言，不知道说明性的文字怎样写，如有的学生答成“漫画反映了现在水资浪费严重，如果现在不珍惜以后就面临缺水困难”；有的学生干脆空着不答，丢分严重。

教学启示：1.对基础知识的强化要常抓不懈，3500个字的字音字形一定要准确地会读会写。

2.古诗文默写和现代诗文默写不要出现错别字。

3.病句、修辞、标点符号等知识，一定要给学生讲解明白，并进行专题强化训练。

4.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

5.识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。

6.根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识（如第6题）。这是综合性学习的要求，要提高认识，加强综合训练，突破这个难点，提高得分率。

第二大部分，四个阅读题。

阅读一包含3个小题，6分，考查学生古诗词的鉴赏能力，抽样试卷得分率0.86。3个小题分别考查文学常识、朗读节奏、诗句赏析。失分点主要是诗句赏析，学生对诗句的理解不准确。

教学启示：古代诗词阅读认真执行学科考试说明。

1.理解词义和句意；2.划分朗读节奏；3.欣赏词语和句子；4.理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；5.体会诗词的语言和写法。

阅读二是文言文阅读，篇目《鱼我所欲也》和《礼记·檀弓》的对比阅读，5个小题，14分，抽样试卷得分率0.70。主要问题出现在第14小题，“在《礼记·檀弓》选文中，饿者表现了怎样的气节？

”正确答案是“宁可饿死，也不接受屈辱性的施舍”，有的学生答成“舍生取义，宁死不屈的气节”而评卷老师却给了零分，有失偏颇。

教学启示：学科考试说明要求：1.

理解常见文言实词在中的含义；理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在中的含义和用法。2.理解并翻译中的句子。

3．理解的基本内容，归纳内容要点。4.分析概括所表达的作者的观点态度。

5.对的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

根据要求和调研考试情况，我们认为在今后的教学中应注意：

1．重视教材的作用，用足用好教材，避免压题、赌题现象。教材是最重要。

的教学资，超越教材的前提是对教材的深入理解和把握，要避免出现“教材无用论”。每一篇文言文教师都要认认真真地教，学生都要扎扎实实地学，只有这样才能达到《语文课程标准》提出的学生阅读浅易文言文的目标。2．重视常见文言实词和虚词的教学，要求学生理解常见文言实词和虚词在中的含义，重视学生的语文积累和语感的培养。

使学生翻译浅显的文言文达到文从字顺，适应学生文化学习发展的需要。此外，从学生的答题情况来看，基础知识掌握不扎实的现象比较突出。在文言教学中，更要注重字词积累，重视语文学习习惯的形成，引导学生认真书写，强化记忆，认真阅读，善于思考，养成良好的习惯和思维品质。

阅读三是议**阅读，5个小题，12分，抽样试卷得分率0.56。学生答卷出现的问题很多，15题主要考查学生提炼议**论点的能力，正确答案是“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力”，而学生有的答“习惯成自然”，有的答“我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯”。

说明学生读题不准确，不能正确地找到原句。答案就在题干的附近，不能在题干的前面或后面很远的地方。16题、17题考查学生理解概括文意的能力，失分的原因主要是答案不全面或概括不准确。

18题考查学生的修辞知识，大部分学生知道是排比句式，但不知道排比在文段中的表达作用，因此丢分。19题是开放性试题，题目简单易理解，得分率很高。阅读四是文言文阅读，5个小题，15分。

抽样试卷得分率0.58。失分较多。

20题考查学生对的整体感知和概括能力，学生答卷情况较好，得分率较高。21题、22题考查学生对文段和语句的理解和概括能力，失分较多。23题考查语句的作用，正确答案应该是结构和内容两方面的作用，学生答出一方面的占多数，因此失分。

24题考查学生对写作手法和思想内容的分析理解，题目较难，学生概述不准确，不能得满分。

教学启示：学科说明对现代文阅读的要求：

1.整体感知的主要内容，把握的中心。

2.理解段落之间的关系，理清思路。

3.理解重要词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。

4．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在中的作用。

5．领会科技作品所体现的科学精神和科学思想方法。

6．区分简单议**中的观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。

7.体会作者在中所表现的态度、观点、情感。

8.筛选并提取中的重要信息。

9.理解并欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。

10.评价的思想内容和作者的观点态度。

11.对的内容、语言、和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。

根据要求，结合调研考试，在今后的教学中，我们应该注意：

现代文复习更要抓住一些规律性的东西，比如：

说明文中说明方法的作用是什么？答题技巧如下：

列数字准确＋说明内容。

打比方形象生动＋说明内容。

举例子充分有力＋说明内容。

作比较清楚明白＋说明内容。

分类别条理清晰＋说明内容。

下定义科学准确＋说明内容。

议**中论点的提出方式有哪些？

①的标题。②第一句话。③用故事、生活中的现象引入，提出论点。④的结尾。⑤根据内容或分论点，自己总结。

常用的论证方法有哪些？例证法（事实论证）、引证法（道理论证）、对比论证、比喻论证。

常用论证方法的作用是什么？

例证法：增强论述的说服力。

引证法：使论述的观点具有不可辩驳的力量。

对比论证：是非曲直更加分明，使人更容易接受。

比喻论证：使深刻的道理更加浅显易懂、形象生动。

记叙文阅读要抓线索、人物的刻画、中心的提炼、句子含义的理解、阅读后的感受等等。

的段落（语句）在结构上的作用主要是：

1、总领下文。

2、总结上文。

3、归纳全文（点明中心）。

4、承上启下（过渡作用）。

5、照应作用（题目、开头、文中）。

环境描写的作用主要是：

1、点明环境。2、渲染气氛、衬托人物的心情。3、推动故事情节的发展。4、烘托人物形象。

解答试题的几个策略：

（1）宁多答勿少答。我们要充分利用中考试卷的弱点，这个弱点是“没有限定答题的字数”。

（2）多用原文少用自己的话。一般的说，能用原文回答的就不用自己的话，与其说原文比自己的话精炼、准确，倒不如说用原文回答更符合作者和出题人的意图和口味。

（3）学会加工原文。找到了原文，并不一定能用，还要加工。加工原文同样体现考生的语文能力。主要方法有删、加、换、缩。

（4）要点宁多勿少法。要点多了不扣分，少了要减分。

教师要强化课外阅读，因为中考语文最后的较量在课外。要大量的补充课外的，通过量的积累达到质的飞跃。正所谓“观千剑而后说器，操千曲而后晓声”。

第三大部分是作文，题目是半命题作文《我最———抽样试卷得分率0.72，成绩很不理想。一个很重要的原因是学生补写题目时打不开思路，或题目补写不当（太空太大），导致写作不顺畅。

题目是的眼睛，提携全篇。题目是多米诺骨牌的第一张，题目选好了，其他骨牌便会应推而倒。如这些题目填上后，你会发现其实就是平时常见的作文。

）《我最熟悉的人》《我最熟悉的一个人》《我最感动的一件事》《我最感动的一瞬间》《我最欣赏的一堂课》《我最难忘的一件事》《我最喜欢的一本书》等等，这样的题目简单明了，易于书写。而这样的题目《我最爱》《我最恨》《我最幸福》《我最温暖》《我最无奈》《我最向往》等等就显得大而空，不易入笔，难成好文。

教学启示：平时作文教学要提高有效性，应多抓作文的速成训练。如审题训练、主题确定、搜集材料、勾勒框架、开头训练、结尾训练、语言训练、书写训练、速成训练、修改训练等等。

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