七、我说，你做，我做，你说(i speak, you act , i act ,you speak)
在教动作性较强的单词时，如：sing ,dance ,write ,draw 等，教师可组织学生一边读单词，一边做动作。而后，进行游戏，老师说单词，学生做出相应的动作；老师做动作，学生说出相应的单词，游戏开始时，速度可放慢，数遍之后，速度可愈来愈快！
八、木头人教师在教授新单词或复习时可进行木头人游戏。如初次教单词sweet 时，教师手持卡片，示意小朋友不断重复此单词。待教师发令说stop时，学生必须马上停止不动，变成木头人（口形和动作不变），待教师发令说start时，游戏又继续进行。
九、石头剪子布 （stone, scissors, *****）
教师可把学生分成两部分，(一部分为apple team ,另一部分为banana team,)进行读单词比赛，比赛前，分别对其进行编号，如：apple team 的一号对banana team 的一号，二号对二号，以此类推。请双方的相同号上台，其余学生大声说stone, scissors, *****.
胜出方读单词并给读对者所在组加一分（可用little star标识），游戏继续进行，最后以星星多的组为胜方。
十、找单词（looking for cards）
教师发令说sleep学生闭上眼睛，双手合拢，手心相贴，置于头下做睡状，同时**响起。老师请一个学生上台，手持单词卡片（卡片正对其余学生）在教室自由走动，教师发令说wake up, 同时**停止。持卡片者必须不动，其他学生醒来立刻找单词（手指指向单词卡片并大声朗读），找得最快并读对者为获胜方。
**再次响起，游戏继续进行，（多次之后可更换单词和学生）。
总之，课堂上设计单词教学是一种手段，设计的好与坏直接影响教学效果，而每位教师出于对教材内容的不同理解，在设计单词教学环节时也会各不相同。实践证明，恰当的游戏教学能营造出良好的课堂氛围，让学生保持愉快的心情，从而更加积极地参与学习。
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