兴隆一小二年级语文期末考试试卷分析。
一．考试情况分析。
一）总体成绩分析。
本次考试参考人数384人，及格人数377人，及格率98.18%，优秀人数349 人，优秀率90.89%,最高分100分，最低分25分。
各个教师及班级情况：
二）答题情况分析。
第一题：我是拼写小能手。（16分）
这道题主要考查学生对生字的掌握情况。学生掌握情况很好，错的较少。出错的原因是：不会书写；拼错音。
第二题：我能用勾给下面句子中带点的字选择正确的读音。（6分）
这道题丢分情况较少。
第三题：我能把下列生字准确地填在横线上。（6分）
本道题错的较少。答题情况较好。
第四题：按要求归类。(填序号)。（6分）
个别学生分不好类，致使出现丢分现象。
第五题：我会填上合适的词。（6分）
量词错的最多的是：一( )火车。
第六题：读一读，选择合适的字或词语填在句中的括号里。（6分）
本道题很容易，丢分现象较少。
第七题：我能把句子补充完整。(10分)
这道题丢分就是写错字造成丢分现象。
第八题：我积累，我快乐。(没学过的字注拼音)(10分)
错的最多的是：1,描述了一个淘气的小孩子形象的诗句是哪句。学生没理解题意。2、《自立歌》被串了。
第九题：课内阅读我最棒。(11分)
1、个别学生出现丢题现象造成失分。2、近义词写成了反义词。
第十题：课外拓展我能行。(10分)
有的学生没读懂这个语段，多数学生做的较好。错的多得是用一个词来形容稻草人，这道题错的较多。
第十一题：快乐写话。(13分)
要求写：你喜欢吃的水果，仔细观察它的形状，颜色以及味道怎么样，把自己看到的和感觉到的用几句连贯的话写下来。
写话题失分原因：1,书写太乱。2,字数太少。3,表述不清楚。
二．改进措施。
从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。
针对此情况，在以后的教学中我们的努力方向是：
1、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。
低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。
1）每天都挤出一两分钟的时间对学生进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。
2）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写。
2、重视词语积累，强化灵活运用的能力。
1）让学生多读多记，利用多种方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来并让学生有意识的积累下来。鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
2）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。
3、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。
1）我们要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。
2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。
3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。
4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。
5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。
5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。
1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。
2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。
3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。
4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写小笔头自然而然就迎刃而解了。
5）培养学生坚持写日记的习惯。
6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样。
总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。我们相信：
只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能让我们二年级的语文教学质量再上一个新台阶。
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