2014-2015学年度上学期。
二年级数学教案。
第一周。始业课。
一、对本学期数学学习的要求。
1.课堂要求：做好课前准备（摆放好课本、练习本、学习用具）；课堂要始终保持安静，听课要专心，注意力要集中。
仔细听老师的每一句话，要大胆举手发言，回答老师的问题声音响亮，做练习要认真，别人发言，要仔细聆听。
2.作业要求：课后作业要认真按要求独立完成，遇到不懂的问题要反复思考，仍无法解决时才问同学或老师；作业书写要工整，不涂涂画画，养成打草稿的好习惯。
3.订正要求：如果作业有错误，要及时订正，并在后面或旁边重新做一遍。
4.考试要求：认真对待考试，考试前做好复习，考试时认真仔细答题，不漏题，做完试题认真反复检查。
二、数学班干部制度。
1.作业小组长：每天早上收齐本组的作业，交到课代表处，并反映该组作业情况。
2.订正小组长：每天家课堂时督促本组同学订正当天发下的数学作业，并反映该组情况。
若出现位置调动情况由课代表协调)
3.数学课代表（学期）:
作业：每天第一节课前收齐作业交到办公室，并且做好记录。当天内追齐缺交的作业。
订正：每天家课堂结束前确保全班同学订正完成当天作业。
三、奖励制度。
1.奖励表现出色的数学班干部，表扬卡一张，每月一次。
2.数学测验得100分，奖励表扬卡一张。
数学测验得2次95分以上，奖励表扬卡一张。
数学测验取得较大进步，奖励表扬卡一张。
3.课后作业得15个a+，奖励表扬卡一张。
4.课堂上表现优异，回答问题准确、响亮，奖励贴纸。15张贴纸换一张表扬卡。
第一单元 第1课时统一长度单位。
教学内容：课本p，例1
教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
谈话：同学们，新学期开始了，你们都拿到了新的数学课本，多漂亮的新书呀！老师想请同学们帮个忙，老师很想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学。
一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、明确活动的方法。
1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
1、学生活动，教师巡视指导。
2、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。3、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
二） 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢。
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用。
1、 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、 做一做第3题，学生直**图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、随堂练习。
第一单元 第2课时认识厘米
教学内容：课本p3，例2，练习一。
教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：尺子、图钉、纸条等。
教学过程：一、 谈话引入。
上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
介绍认识尺子：
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
二、操作活动，建立表象。
一）、认识厘米。
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
1、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
2、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
1、巩固1厘米的表象。
2、请小朋友用手势比划1厘米的长度。
3、闭上眼睛想1厘米的长度等。
4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
二）、用厘米量。
1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
三、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
第一单元 第3课时“认识米”和“用米量”
教学内容：课本第4页。
教学目标：1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3、能合作测量出整米长度的物体；
4、培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：掌握1米的实际长度。
教学难点：用米尺量较长物体的长度。
教学过程：一、复习用厘米量物体。
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二、认识米，用米量。
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！
这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
一）感知米的实际长度。
1、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2、观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3、那么1米到底有多长呢？
1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4、以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
二）厘米、米之间的关系。
1、那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2、这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3、小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
三）用卷尺量较长的物体或距离。
1、出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2、用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三、巩固反馈。
两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
四、扩展练习。
在下课后测量教室的长、宽，黑板的长，讲台的长、宽。
五、全课小结。
这节课你学到了什么？
第一单元 第4课时认识线段画线段。
教学内容：课本第5页、6页。
教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：本子、吸管、绳子等。
教学过程设计：
一、情境引入。
师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
二年级数学第一周
第一单元解决问题。总课时序号 第1课时。编写日期 2010.2.25 执行日期 2010.3.1 第一课时。教学内容 运用加法和减法两步计算解决问题 p1 p5 例1 例2 教学目标 知识与技能 结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作...
二年级数学第一周
教师 书本 备课笔记 讲义 教具。学生 书本 笔记 讲义。二年级有余数的除法。姓名 成绩 第一节课 45min 1 教学目标 能够正确地计算有余数的除法算式。能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题 5min 2 教学重点和难点 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。除数是一位数的除法试商的...
二年级数学第一周周练
班级学号姓名。一 直接写得数 二 在 里填上合适的数字 三 填一填 四 找规律填算式。五 在 里填上 或 六 在下面的数中选择合适的数填空。可以填入的数有。最大可以填。可以填入的数有。最大可以填。可以填入的数有。最大可以填。六 里最大能填几？七 应用题 1 小巧买一支圆珠笔用2元，买一个铅笔盒用12...