日期：2023年月日。
年级：二年级数学。
授课人：艾力江。
课题：长度单位。
内容：认识厘米和厘米量。
教学目标：1.知识目标：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
2.情感，态度，价值观：培养学生估量物体长度的意识。
3.能力目标：在建立1长度观念的基础上较正确，灵活地估测出较小物体的长度 。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1长度观念的基础上较正确，灵活地估测出较小物体的长度 。
教学方法：讲解法，举例法，演示法，启动法。
学习方法：莫方法，多练习法，动手操作法，**学习法。
教学过程和步骤。
阶段一：导入新课：
今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？
阶段二：提出测量中的矛盾问题。
在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有一根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长，为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？小朋友们你们知道为什么吗？
在测量物体的长度时候要用一个统一的长度去量才能量准确。我们在测量物体的长度时经常用尺子，让学生看尺子并说一说尺子的结构是怎么样？
阶段三：组织学生填一填课本第2页“做一做”。
先给学生演示一道然后让他们自己填一填，教师在巡视学生的做题情况。
1）大约（1）个（□）长2）大约（3）个（□）长。
3）大约（2）个（□）长4）大约（6）个（□）长。
5）大约（5）个（□）长。
铅笔刀大约（3）个正方体长，橡皮大约（4）个正方体长，圆形针（2）个正方体长，蜡笔大约（5）个正方体长。
阶段四：认识1厘米；
同学们你们知道1厘米是多长吗？谁在直尺上找一找。
师；从刻度0到刻度1，折中间的长度就是1厘米，实际上直尺上1厘米的长度有许多，如；刻度1到刻度2，从刻度2到刻度3………都是1厘米。
阶段五：认识几厘米；
我们知道1厘米有多长，那么2厘米，3厘米…….有是多长？
启发学生从刻度0到刻度3，从刻度4到刻度7…….都是3厘米。
阶段六：用厘米量；
让学生按小组动手测量纸条长度，介绍统一测量的方法，，测量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
阶段七：让学生量一量带来的心铅笔长多少厘米？
板书设计：长度单位。
教学工具：直尺，插图。
作业：练习册1~2页。
课后反思：
组长签字。日期：2023年月日。
年级：二年级数学。
授课人：艾力江。
课题：长度单位 （例3~例4）
内容：认识米和用米量。
教学目标：1.知识目标：使学生在活动中认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
2.情感，态度，价值观：。学生在活动中培养同学们之间的合作能力。
3.能力目标：学会用米尺量较长物体的长度 。
教学重点：使学生在活动中认识长度单位米。
教学难点：学会用米尺量较长物体的长度。
教学方法：讲解法，举例法，演示法，启动法。
学习方法：主动配合法，多练习法，**学习法。
教学过程和步骤。
阶段一：导入新课：
让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用尺量黑板的长，发现了什么？引出米尺。让学生看看米尺量黑板的长度要量几次。
量完后，提问“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”量操场的长用哪种尺方便？。
阶段二：认识米（教学例3）。
1）教师出示米尺，告诉学生这就是米尺，它的长度是1米。让小朋友们拿出之间准备的米尺和同桌尺比一比，它们有什么相同点和不同点？
2）让学生用米尺量出1米长的绳子。
3）刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，想一想，一米有多长你有什么好办法能记住1米有多长？
阶段三：认识米和厘米的进率。
刚才我们认识了米，那么今天我们学习的米昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
让学生拿出准备好的1米长的绳子用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
小结：1米也就是100厘米（1米=100厘米）
阶段四：第五页“做一做”。
1）出示卷尺，介绍 ：这是在测量比较长的距离时用的着尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。
2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
阶段五：介绍线段。
线段是可以量出长度的两个点之间的直距离。
两个点叫做端点。
让学生拿出自己的学习尺画出一条3厘米长的线段。
老师巡视课堂，最后板书3厘米的线段。
板书设计：长度单位。
教学工具：米尺，软尺，绳子。
作业：练习册3页。
课后反思：
组长签字。
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