2013-2014学年下学期数学学科备课。
设计人： 任教年级：二年级任教班级：
第一周第一课时总第 1课时。
课题名称：有余数的除法。
一、教学目标：
1.让学生掌握有余数除法的计算方法。
2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
二、教学重难点：
学生掌握有余数除法的意义、算式的写法、读法。
三、教学准备：
课件、学具等。
四、预习设计：
1、学生独立阅读教材p内容。
思考问题：[1]这幅画面是什么地方？
2]你发现了画面中小朋友们在做什么？有哪些数学信息？
3]根据信息，可以提出什么数学问题？
2、尝试解决问题：借助学具摆一摆、分一分，尝试解决所提的数学问题。
五、教学过程：
一）、预习交流：
1、课件展示情境图，观察情境图，说一说从中获取哪些信息？
2、提出了什么问题？
1）9个面包平均分给4人，怎样分？
2）10个苹果平均分给4人，怎样分？……
二）、精讲点拨：
1、解决问题一：9个面包平均分给4人，怎样分？
1）引导生读问题。
2）动手分一分。
9个面包（用小棒或圆片代替）平均分给4个人，可以1个1个地分，也可以2个2个地分。
3）用算式表达分的结果：9÷4=2（个）……1（个）
分的结果是每人2个还余1个。
2、理解算式各部分的意义及读写法。
9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1
9是要分的总数，4是平均分成的份数，2是每人分到的个数，1是余数。
3、解决问题二：10个苹果平均分给4人，怎样分？
1）放手让生独立解决。
2）在小组里交流自己的分法及所列算式。
3）全班汇报交流。正确读出有余数除法的算式。
三）、反思拓展： 其他食品怎样分呢？
1、生独立解决其他问题。
2、全班汇报交流，师板书出所有算式。
3、比较上述算式和以前学过的除法算式，说一说你有什么发现？
体会有余数除法在生活中的应用广泛性。）
四）、系统总结：有余数除法很多，如9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1
六、板书设计：
9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1
9是要分的总数，4是平均分成的份数，2是每人分到的个数，1是余数。
9÷4=2（个）……1（个）
10÷4=2（碗）……2（碗）
11÷4=2（瓶）……3（瓶）
12÷4=3（根）
13÷4=3（个）……1（个）
14÷4=3（个）……2（个）
15÷4=3（个）……3（个）
18÷4=4（瓶）……2（瓶）
七、限时作业：
练一练，圈一圈。
大家来圈△，一共有15个△。
1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？
摆一摆，填一填。
八、课堂反思。
2013-2014学年下学期数学学科备课。
设计人： 任教年级：二年级任教班级：
第一周第二课时总第 2课时。
课题名称：有余数的除法练习。
一、教学目标：
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
二、教学重难点：
重点：学生掌握余数与商的关系。
难点：余数与商的关系并注意商和余数单位的变化。
三、教学准备：
课件、学具等。
四、预习设计：
1、( 里最大能填几？
2、学生独立阅读教材p3-5内容。
3、尝试完成自主练习题。
五、教学过程：
一）、预习交流：
1、( 里最大能填几？
2、尝试解决问题：
18瓶酸奶可以平均分给几人？可借助学具完成。
二）、精讲点拨：
1、解决问题：18瓶酸奶可以平均分给几人？
1）引导生读问题。
2）动手分一分：
18瓶酸奶可以平均分给几人？
3）用算式表达分的结果：
18÷2=9（人）
18÷3=6（人）
18÷4=4（人）……2（瓶）
18÷5=3（人）……3（瓶）
18÷6=3（人）
18÷7=2（人）……4（瓶）
18÷8=2（人）……2（瓶）
18÷9=2（人）
2、比较：引导生观察上述竖式，你有什么发现？
3、讨论：余数比除数小，为什么？
4、小结：三）、反思拓展： 课本第5页：聪明小屋。
四）、系统总结：余数比除数小，要注意商和余数单位的变化。
六、板书设计：
18瓶酸奶可以平均分给几人？
18÷2=9（人）
18÷3=6（人）
18÷4=4（人）……2（瓶）
18÷5=3（人）……3（瓶）
18÷6=3（人）
18÷7=2（人）……4（瓶）
18÷8=2（人）……2（瓶）
18÷9=2（人）
七、限时作业：
新课堂》八、课堂反思。
2013-2014学年下学期数学学科备课。
设计人： 任教年级：二年级任教班级：
第一周第三课时总第 3课时。
课题名称： 用竖式计算有余数的除法。
一、教学目标：
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
二、教学重难点：
重点：掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
难点：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理。
三、教学准备：
课件等。四、预习设计：
1、阅读课本页。
2、通过读教材从中能获取哪些数学信息，并能提出哪些相应的数学问题？
3、试一试：尝试解决提出的问题。
4、做一做：尝试完成课本第8页第2题。
五、教学过程：
一）、预习交流：
1、同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你还找到了哪些数学信息？
2、汇报提出的问题：
1）、每人分几个野果？还剩几个？
个蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？
3）、需要搭多少个帐篷？
二）、精讲点拨：
问题一：22个野果，平均分给4人，每人分几个？还剩几个？
1、要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。）
2、教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
设计意图：在教学这个问题时，通过让学生独立列式、尝试解答培养学生的独立解决问题的能力，同时鼓励学生用不同的方法解决问题，（可能口算求商，也可能会借助竖式）为下一步学习用竖式计算做好铺垫。]
3、 教学竖式的写法。
教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：各数位一定要对齐。
设计意图：通过学习竖式，让学生理解每一步计算的意义，避免死记硬背，生搬硬套。]
4、 小组内解决：48个蘑菇平均分给9个同学，每人分几个？还剩几个？
小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师：说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
5、观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？
引导学生回答并小结：余数一定是比除数小的。
设计意图：教学这个问题时，通过让学生独立解决，两题对比，使学生观察余数和除数的大小，引导学生发现余数都比除数小的规律，并强调以后进行除法计算要注意这点。]
6、请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？
学生找到需要的信息，在本子上写出算式并集体交流。
三）、反思拓展：先摆一摆，再计算。
9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（ ）根。
小组合作，全班交流。
板书：9÷2= （
把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根。
板书：11÷4=（）
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。）
四）、系统总结：这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
六、板书设计：
用竖式计算有余数的除法
22个野果，平均分给4人，每人分几个？还剩几个？
22÷4=5（人）……2（条）
48个蘑菇平均分给9个同学，每人分几个？还剩几个？
二年级第一周备课
module1 unit1 what stheweatherlike？设计思路 1 千变万化的天气现象是孩子们所喜爱的，它能够给孩子们带来神秘感，能够激发出孩子们的热情，引发孩子们的兴趣，提高孩子对知识的求知欲，从而发展孩子们听 说等各种感官能力，因此本次活动主题的选择符合孩子们身心发展的规律。2 ...
二年级数学第一周
第一单元解决问题。总课时序号 第1课时。编写日期 2010.2.25 执行日期 2010.3.1 第一课时。教学内容 运用加法和减法两步计算解决问题 p1 p5 例1 例2 教学目标 知识与技能 结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作...
二年级数学第一周
教师 书本 备课笔记 讲义 教具。学生 书本 笔记 讲义。二年级有余数的除法。姓名 成绩 第一节课 45min 1 教学目标 能够正确地计算有余数的除法算式。能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题 5min 2 教学重点和难点 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。除数是一位数的除法试商的...