第五单元森林里的故事。
除法的初步认识。
课题：森林里的故事---除法的初步认识。
教学内容：青岛版二年级数学上册第60页——第73页。
教学目标：1、 在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、 经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3、 感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教材分析。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续教学。
本单元教学的主要内容包括：认识平均分；理解除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关0的除法。
教学重、难点：
在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
教学准备：1、 精美的动感课件，更能讲述森林里的故事。
2、 学生准备各种头饰自己扮演故事里的角色，进行模拟表演。
3、 学生准备好学具，以便于在平均分的过程中使用。
课时划分：新授课：5课时练习课：4时测试与讲评：2课时。
第1课时总第（ ）课时。
课题：森林聚会——认识平均分。
教学内容：第60页——第62页。
教学目标：1、 使学生经历将一个整体分成每份同样多的过程，建立平均分的表象，初步理解平均分的意义。
2、 结合具体的情境和平均分的活动，让学生认识除法的含义，知道除法中各部分的名称，乘法和除法的关系。
3、 加强学生观察和平均分的操作活动，为学生认识除法积累比较丰富的感性经验。，培养学生数学思维的方法。
教学重、难点：
建立平均分的表象，使学生理解平均分的意义。
教学准备： 课件、实物投影。
学生准备：学具盒。
预习要求：完成森林里的故事——认识平均分预习学案）
检查预习：检查预习学案的完成情况。
教学过程：一、 创设情境，提出问题：
秋天到了，森林里的果子都熟了，小动物们可高兴了，他们正准备开一个丰收的庆祝会呢。看，都来了哪些小动物？（有小熊猫、小猴、小兔和小松鼠）（课件出示情境图）
这些小动物们齐心合力，准备了哪些好吃的食物？你知道这些食物分别是为谁准备的吗？
生可能说出：桃子是给小猴准备的，小熊猫最爱吃竹子，小白兔最爱吃萝卜，松果是给小松鼠准备的。（说得真棒，看来你预习的很好。）
小动物们还没吃，他们在想什么？我们能为他们做些什么？
生可能会说：它们在想怎么分这些食物？我们帮它们。……
二、合作、**新知：
一） 分竹笋。
1、 自主**。
看到这么丰盛的食物，小动物们馋坏了，快看小熊猫，他它正目不转睛地盯着竹笋呢，按你的想法分给两只熊猫。下面请用手中的学具摆一摆、分一分，然后把你的想法和同桌交流一下。
2、 汇报交流。
你是怎样帮熊猫分竹笋的？为什么要这样分？谁愿意把自己的想法说给大家听。
学生可能说出：
1） 小熊猫太小吃的少，分给它2个，大熊猫吃的多分给它4个。
2） 小熊猫小就应该让它多吃，分给它4个，大熊猫分给它2个。
3） 他们俩每人分3个。……
3、 抽象概括：
5 1 4 2 （不同样多）
3 3 （同样多）
你认为哪种分法好？为什么？（生可能会说：把6个竹笋分成3个和3个，因为这样公平。……
对，只有公平地分才会让每只熊猫都满意。
4、 如果把这6个竹笋公平地分给3只熊猫，应怎样分？
1） 生动手摆一摆。
2） 展示汇报自己的分法，并说说你怎样分的？
生可能说出：每只熊猫分2个，一个一个分的。
每只熊猫分2个，我两个两个分的。……
师引导学生一个一个地分）
5、 概括：
刚才我们帮可爱的熊猫分竹笋，每次分的结果都是公平的，你能说说为什么这样分公平吗？学生可能说出：每份分得同样多。
对于回答上来的同学加以表扬，鼓励。
像我们这样的分法：每份分的同样多，叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）
二） 分桃子。
有12个桃子，3只猴子，试一试怎样分才能使每只小猴分的桃子同样多？先用小棒分一分，然后在小组内进行交流。
1、 汇报交流：
学生可能说出：
一个一个得分，分四次，每只小猴分到4个桃子。
两个两个得分，分了两次，每只小猴分到4个桃子。……
2、 小结：
看来不管哪种分法，只要让每只小猴分的桃子同样多，都是平均分。
3、你认为哪种分法比较好？为什么？
4、谁的食物还没分？你想帮谁分？该怎样提问题呢？
每只小兔平均分到几个萝卜？每只松鼠平均分到几个松果？）
请你任选一个问题，用自己喜欢的方法解决。
三）分萝卜和松果。
分完食物，小兔没急着吃，他们正商量事情呢，仔细听（师说：每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？）
1、 利用学具摆一摆。
请同学们用圆片代替萝卜试着分一分。
2、 汇报交流。
4个4个的分分了4份，分给四只小兔。
观察结果，想想这是平均分吗？为什么？（是，因为分得的结果也是每份分得同样多。）
个松果，每只松鼠分5个，可以分给几只松鼠？
学生试着分一分，然后汇报交流。
三、巩固练习。
1、 找一找。
想一想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？
先在小组内说说，再汇报交流。
2、 做一做。
把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你是怎样分的。
四、总结。通过这节课的学习你有什么收获？
限时作业：1、 摆一摆，再填空。
把12个五角星，平均分成2组，一组有（ ）个。
2、圈一圈，再填空。
16个圆片，4个为一组，可以分成（ ）组。
先让学生观察图，自己说说图意。
第2课时总第（ ）课时。
课题：认识平均分（自主练习）
教学内容：课本第62-63页。
教学目标：1、 通过练习使学生进一步理解平均分的意义，并能掌握平均分的方法。
2、 能根据具体情境，利用平均分的方法解决实际问题。
教学重点：进一步理解平均分的意义和作用。
教学难点：利用平均分的方法解决问题。
教学准备：学具、课件。
教学过程：一、 理解平均分的意义：
1、（自主练习第1题）判断哪种方法是平均分？
1）生独立完成。
2）汇报交流，集体订正。
指生说说哪种方法是平均分，为什么？怎样才是平均分？要让学生说出分的同样多才算是平均分。（做这道题目的目的是帮助学生进一步理解平均分的意义）
2、 把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？
让学生自己用学具摆一摆。
3、 你说我摆。
如：6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个。
把10根小棒平均分成两组每组有几根？
把15个圆片平均分成5组，每组有几个？
18个苹果，平均每人分3个，可以分给几个人？……
让学生自己用学具摆一摆，然后指名回答并说说为什么？
4.（自主练习第2题）“分一分，填一填”理解和巩固平均分的含义。
三、总结：通过这节课的学习你有什么收获？
第3课时总第（ ）课时。
课题：动物联欢——认识平均分的两种情况。
教学内容：课本第64——65页。
教学过程：一、 创设情境，提出问题：
1、森林里要举行有趣的动物联欢，好多小动物都参加了，我们一起去看看都是有谁？(课件出示：情境图)
2、谁能说说都是由哪些小动物，他们准备怎样做？（引导学生找出其中的数学信息）
生可能说出：
1）12只小熊分组跳拉手舞。
2）16只小松鼠分组做游戏。
3、 你知道小动物们为什么还没有开始吗？它们面临着什么问题呢？我们能帮助他们做些什么吗？（生可能说：小动物们不知道怎样分组所以没开始，我们可以帮他分组）
二、合作**，解决问题：
一）12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？
1、自主**：学生利用手中的学具摆一摆、分一分，再在小组内进行交流。
2、交流汇报：
哪个小组愿意把你们的想法展示给大家？引导学生从结果和分法两方面进行交流。
3、反思梳理：
引导学生对几种分法进行反思与梳理：同学们想到的4种不同方法，其实这些方法都是按“平均分”的方法来分组的。
12只小熊平均分成4组，每组3只。
12只小熊平均分成3组，每组4只。
12只小熊平均分成6组，每组2只。
12只小熊平均分成组行，每组6只。
二）16只小松鼠做游戏，可以每几只一组？能分成几组？
1、自主**：请同学们在小组内商量一下并用小棒摆一摆，16只小松鼠做游戏，应怎样分组？
2、汇报交流：
3、反思梳理：
引导学生用“平均分”的思想进行梳理：
16只松鼠可以每4只一组，分成4组。
16只松鼠可以每2只一组，分成8组。
16只松鼠可以每8只一组，分成2组。
三、巩固练习。
小动物们联欢就要开始了，可是椅子还没有摆好，这里有24把椅子，如果每行摆的同样多，可以怎样摆？
1、 小组内交流。
2、 集体汇报：
哪个小组先来说说你们的想法？
四、总结：这节课你有什么收获？你的表现如何？
第4课时总第（ ）课时。
课题：自主练习。
教学内容：课本第65-66页。
教学目标：1、 在经历从“平均分”到抽象出除法算式的过程中，进一步体会除法的意义。
2、 通过练习使学生进一步体会平均分与除法的联系。
3、 训练学生的合作意识和合作能力。
教学重难点：
通过对两个算式含义的比较，体会两个算式之间的联系，进一步理解除法的意义。
教学准备：课件、学具、投影仪。
教学过程：一、基础知识的练习：
1、 圈一圈，填一填：（自主练习第2题）
本题是让学生体会“若干个物体，每几个为一份地分，可以分成几分”的题目。
1） 让学生说明这幅图是什么意思？通过观察学生会发现：第一幅图是3个3个地分，第二幅图是2个2个地分，分别能分成几组？
2） 让学生在图中继续分一分、圈一圈，然后在小组内说说自己怎样分的。
3） 根据自己分的过程写出除法算式。
4） 汇报交流：
注意让学生说说每个算式的意义及单位。）
2、 分一分，记录下来。（自主练习第4题）
1） 让学生说说每人要分的同样多是什么意思。
2） 我们要分多少个球，也就是被除数是谁？（18）
要让学生介绍一下它是怎样知道被除数是18的。
3） 学生独立完成**。
4） 集体订正：让学生说明**中每一个数表示的意义。
二、知识应用，拓宽提高：
1、 自主练习第5题。
1） 让学生找到要分的数是多少，也就是多少？（8个蘑菇）
2） 让学生用学具摆一摆、分一分，看每次运2个，可以分成几个组，就是需要几次运完。4次运完也就是把它分成4组，看每组里有几个？
3） 交流汇报。
2、 自主练习第6题。
这是一道开放性的题目，训练学生解决问题的多样化。
1） 让学生用学具摆一摆，分一分，看能有几种不同的分法。
2） 集体交流。
三、 总结：
通过这节课的练习你有什么新的收获？
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