武汉市黄陂区木兰乡传朝阳小学王传广。
教材分析：本单元教材是围绕“快乐的儿童生活”安排了3篇课文，一首古诗，一个语文乐园、口语交际和综合性学习。
在《雨后》的广场，我们会看到一群赤脚孩子尽情嬉笑戏水的情景，从他们泛着红光的脸上，你将找到自己的影子；上学路上滚铁环，自由自在多快乐，想见孩子们的生活令人向往；《刮脸》讲述了一个小大人“贝当”的有趣故事。故事中一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。古诗《寻隐者不遇》以问答的形式，记叙了“寻隐者不遇”这件事，表现了印着的思想和性格，也让人感到松下童子的率真于坦诚。
教学目标：
1、学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《雨后》及古诗，能通过朗读感悟课文的内容，感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。
3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学重点：
1、学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。2、能正确流利的朗读课文，并会背诵古诗。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点：
1、能通过朗读感悟课文的内容，感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。
2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。教学建议。
1、在教学中，重点引导学生学会每课要求掌握的生字，正确流利地朗读课文摆在首位，要让学生学会自己总结识字、读书地方法。
2、教师要用活教材，要从分利用本单元的好词、佳句、精彩的段落来引导学生进行拓展性练习。在分享他们成长的喜悦和烦恼的同时，要学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。
3、针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。在教学《刮脸》时，就可以通过表演小贝当理发时的语言、动作让学生身临其境地感受小贝当充当大人的童真。这种生动有趣的教学方式，能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。
课时安排。
雨后》2课时《滚铁环》2课时《刮脸》2课时《寻隐者不遇》1课时语文乐园3课时。
二年级语文《雨后》教案设计。
执教：武汉市黄陂区木兰乡传朝阳小学王传广。
教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重、难点：
结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学准备：
雨后教学挂图教学时间两课时。
第一课时。教学过程：一、谈话导入，激趣揭题：
1．人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2．是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）
3．你们想去雨后的广场看看、玩玩吗？二、整体感知，读准字音。
1、**课件，展示儿童戏水画面，配乐读诗。
2、现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？
3、冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？瞧，这是两颗金光灿灿的星星，想不想得到？这可不容易呀！
只有把字音读正确，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这两颗金星。
4、争夺第一颗金星开始！（1）请小朋友轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准（2）（出示生字）这些生字是我们读。
书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要把它们清除。这些字你会读了吗？谁愿意来试试？（指名读，正音）树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辫发射兴奋短粗咬着糟糕。
5、小朋友们真不简单，只一会儿工夫，就顺利得到了第一颗金星。现在我们要乘胜追击，争取第二颗金星。（1）请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。
（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
（3）大家真不简单，不但生字和句子会读了，而且把这首诗都读得很流利。你瞧，第二颗金星也来表扬我们了呢！（贴上金星）
三、细读课文，朗读感悟1、学习第二节。
看图：瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？你从**知道的？
⑵假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？谁能学着他的样来演一演？
指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快。
男生读第二句：你觉得这小哥哥怎样？小哥哥知道要照顾自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不会照顾自己，使劲踩水，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？
指导感情朗读2、学习第三节。
指名朗读：你读到了什么？
女生读第一句：你能学学这小哥哥的样来说说吗？老师不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？
小哥哥是在什么样的情况下摔跤的？心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。
哎呀，可真丢脸！）从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）
指导感情朗读3、学习第四节。
指名朗读：你读到了什么？这是一个怎样的小妹妹？
小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？小妹妹心里在想什么？她。
那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）
指导感情朗读：
4．感情朗读第二至四小节：作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自己年轻了一些，又回想起童年的往事。让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。
5．学习第一节。
看图：雨后的广场美吗？美在**？
雨后的广场就像海洋那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。广场成了欢乐的海洋，你仿佛看到了什么？
孩子们光着脚丫在广场上嬉戏，多么快乐呀！指导感情朗读：谁能通过朗读表达自己的这份快乐？
四、指导实践，拓展延伸。
你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？（课后作业）
板书6雨后。
快乐似神仙。
雨后》教学反思：
在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标，那就是让课堂成为学。
生自主、合作、**的场所；让学生对生活中的人或事能发表自己的独到的见解，把课堂引向生活的天地；培养学生综合能力和口头表达能力。因此，我们要舍得从课堂上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。
雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文，很多孩子忍不住轻轻的笑出声来，情感的自然流露让我们看到了心与心的交融，我抓住时机问：“大家笑什么？
”他们回答：“我真想跟他们一起玩”、“在水里玩，太开心了。”“大家的头脑**现了一幅怎样的画面，赶紧跟小伙伴说一说。
”小组交流气氛热烈，代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅，小妹妹的胆怯。学文后我又问学生们，现在你们最想做什么？
有的说，现在马上下雨，我们也去玩。有的说，我也想写一写。
课后，我想了很多，现代教育让我换位思考，我们要时刻为孩子们服务，时刻激励着孩子们拔节儿，以学生的理解水平衡量学生的问题，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文，.课堂要教给学生，我们少表态，疑点、难点、让学生自由讨论解决这是培养学生口头表达、思辩和纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交流的立体网络，我们只是听众，一个适时的点拨者。
我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与教与学的全过程，触及学生的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下面积极的学，让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。
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