第五单元备课
第五单元教学计划。
一、单元主题：
本单元以“办法” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标。
知识与技能：
1、认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《
第五单元备课
第五单元教学计划。
一、单元主题：
本单元以“办法” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标。
知识与技能：
1、认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。
3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
5、比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。
6、背诵从《**规》中节选的内容。
过程与方法：朗读感悟课文内容，谈谈简单看法。
情感态度价值观：引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
三、教学重点、难点：
教学重点：根据课文内容，谈谈简单看法。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。
教学难点：引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
四、教材分析：
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。
有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。
五、课时安排：
寓言二则3课时。
画杨桃3课时。
小马过河3课时。
口语交际1课时。
语文园地五》 3课时。
共计13课时。
12、寓言二则。
教学目标。知识与技能】
1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
过程与方法】引导学生朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
情感态度与价值观】一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
重点难点。教学重点】
1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学难点】体会寓言蕴含的道理。
教法】引导，感悟。
学法】自主、合作学习。
教学准备】课件。
教学时间】3课时。
教学过程】第1课时。
亡羊补牢》一、创设情境，导入课题。
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、凭借情境，自主构建。
一）、初读课文，扫除障碍。
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
1）选择正确的读音。
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
2）强调字形，理解字意。
窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
（二）、通读课文，理解内容。
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次。
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述。
三）、品读评价，体会寓意。
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
1）自由读课文，动笔画一画。
2）在小组内交流
2、全班交流评价。
1）养羊人是个不听劝告的人：
a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气） 指名尝试读。
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
2）养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
三、拓展情境，达标训练。
养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？
（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？
（亡羊补牢，未为迟也）
2024年部编版小学语文二年级下册第五单元错题集
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部编版小学语文二年级下册第五单元教案
部编版小学语文。二年级下册第五单元教案。12 寓言二则 揠苗助长 教学目标 1 会认8个生字，会写4个生字。2 能正确 流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意 做事不可急于求成。3 能把故事讲给别人听。教学重难点 1 能正确 流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意 做事不可急...