《寓言二则》教学设计。
教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。【教学重难点】
1.朗读课文。能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。【教学过程】
一、创设情境，自读感知。
孩子们今天我们来玩一个小游戏，游戏的名字就叫看图猜成语，游戏规则小眼睛看图，小脑袋仔细想，猜出成语举手说。刻舟求剑狐假虎威坐井观天。
我们知道这些成语都出自一个个小故事，在这些故事中都蕴含着大道理。像这种蕴含大道理的小故事，叫“寓言故事”。
什么叫寓言呢？咱有同学知道的吗？
寓”就是寄托，“言”就是讲道理，寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。
设计意图：通过猜成语的游戏导入，激发学生的学习兴趣。进而给学生讲解“寓言”的意思，为接下来学习新课做好铺垫。】
二、合作交流，巩固识字。
今天我们就来学习第五单元的第一课《寓言二则》中的第一则寓言《亡羊补牢》，和老师一起板书课题，“寓”这个字你怎么记住它？“则”在这里是一个量词，相当于章、条，比如说新闻一则，就是一条新闻，所以寓言二则就是二个寓言故事。好，请同学们齐读课题。
生齐读。学习《亡羊补牢》（一）理解题意。
1.这节课我们先来学习第一则寓言，谁来读读这个故事的名字2.指一生读。
3.师：我们一起借助拼音再来读一遍，先拼音节再读词，生齐读我们一起把它写到黑板上，提示“补”是衣字旁，“牢”是本课要求会写的字，师指导书写，第二横写在横中线上，要长一些，你们自己在本子上写两个，争取一个比一个写得好。
4.你能读懂题目的意思吗？指生答。
5.你觉得在这个题目中哪个字的意思比较难理解？亡牢。
6.好的，我们看，在字典中亡有四种意思，“牢”有三种解释，对于这种多意字，我们应该怎么理解它的意思呢，老师告诉你一个小窍门儿，那就是“联系课文内容来选择”，好，我们先不急理解题目的意思，我们先来读故事。
设计意图：理解“则”的意思，重点指导“牢”的书写。】（二）了解故事。
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.要读好一篇文章，首先要读好字词。下面我们来玩字词闯关游戏，看我们班谁是闯关小达人，孩子们准备好了吗？智勇大冲关游戏开始啦！第一关小试牛刀。
生先借助拼音自己读一读，老师发现你们已经迫不及待的想齐读了。下面我们一起读（齐读）
老师发现我们班的孩子个个是识字小能手，接下来游戏增加难度，去掉音节看你们会不会读。第二关大显身手。
看拼音没有了，去掉音节谁会读，都会读那我们接下来**车读，小火车开起来（**车读）
这么短的时间就认识了这些生字，那你们一定有很多识字的好方法，谁来分享一下？（猜字谜，加一加）字词我们已经熟练掌握了。钻重点讲“圈”这个字。
没有想到我们班的同学这么厉害，这么多的关卡一点也没有难倒你们接下来游戏升级。第四关登峰造极。
你看生字宝宝都跑到了词语里面了，再来看看这些词语你会读吗？羊圈钻进去老狼叼走街坊后悔劝告从此丢失窟窿（1）注意两个轻声词：街坊窟窿。
2）街坊的意思：邻居你有街坊吗？相处得怎么样？所以说“远亲不如近邻啊。
3）窟窿：都是穴宝盖，和洞穴有关。
下面我们一起来和词语赛跑，大家一起来抢读。
恭喜你们，闯关成功。词语宝宝真调皮，他们藏到了课文中你们还认识他们吗？下面请同学们默读课文，想一想这个故事讲了一件什么事？
读完课文，谁能说说这个故事讲了一件什么事情啊？可以借助这节课新学的词语来说一说。指生说1，2。
老师为了帮助同学们理解，把它编成了三字经，这里面既有今天学的字，又有以前我们学过的字，你们敢挑战读一读吗？赶紧先自己练习一下。
同学们都读得很认真，我们一起拍着小手来读一遍好吗？出示：羊圈破老狼来叼走羊街访劝堵窟窿不听劝羊又丢很后悔补羊圈羊安全（生拍手读）
通过刚才读课文和概括课文内容我们知道了养羊人丢了羊之后才把羊圈修补好，我们现在再来看“亡羊补牢”，现在你明白它的意思了吗？亡就是丢失，牢就是羊圈，亡羊补牢就是丢失了羊后修补羊圈。把字的意思连起来我们就读懂了亡羊补牢的字面意思了。
设计意图：在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。成语意思理解通过先让学生掌握单个字的意思再让学生将单个字的意思进行整合进而理解整个成语的意思。
】三、抓住关键，品读感悟（一）理解内容。
1.羊为什么会丢失呢？请同学们默读第一段，用横线画出原因。
谁能用上“因为。所以。说一说这个句子。
用上“因为。所以。这一关联词语原因结果更清楚了，想一想，羊圈破了个窟窿，除了2.
狼会把羊叼走外，可能还会出现什么样的后果？（1）果然是英雄所见略同，街坊和我们想到一块儿去了，看到了这种情形，他是怎么说的呢？
指生读“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
邻居说这句话的时候，是一种什么样的语气？生：劝的语气师：从**看出来？生：吧。
师：你真会读书！抓住了“吧”这个语气词，就可以把街坊劝的语气读好了，老师把吧来去掉。自己读一读这两句，比较一下，你更喜欢哪一句？为什么？
那你来劝一劝养羊人，生读，你再来劝，我们一起来劝，齐读（2）虽说是劝，此时你觉得这位邻居心情怎么样？生：很着急师：怎么体会出来的？生：从“赶紧”一词。
抓住关键词语体会人物心情，会读书的孩子！你能给我们读出这种着急的心情吗？生读。
3.对于邻居善意的劝告，养羊人怎么回答的？生读：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
从这个回答中，你觉得养羊人对邻居的劝告持什么样的态度？（不听邻居的劝告）
他的话应该用怎样的语气来读？（不以为然、无所谓）你来读下试试。
分角色读：下面老师加上提示心情的词语读旁白，女生读邻居，男生读养羊人。
师：街坊着急的劝他说：女生接读“”师：他不以为然的说：男生接读“”
羊已经丢了，还修羊圈干什么？”你能给这句话换个说法吗？“羊已经丢了，不用修羊圈了。”读到这里，你觉得养羊人是一个怎样的人？生：不听劝告的人。
4.师：养羊人不听劝告，导致了什么样的后果？
出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
狼又从窟窿钻进去，羊又少了一只，羊丢了一次又一次，那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人为什么会丢了两次羊。想一想，此时的养羊人面对着羊圈可能会说些什么呢？
生答。5.第二次丢羊后，养羊人到底是怎样想的？又是怎样做的呢？哪位同学来读第五自然段？指生读。
结结实实”这样的词语你会说吗？
老师把这个句子给改了一下，你们读一读，比一比，看喜欢哪一句？他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
师：“赶紧”这个词语写出了养羊人后悔的心理，他知道了自己的错误，马上用实际行动改正。
让我们抓住这个词语再一起读读这句话，体会养羊人心理。这就是课题中的“补牢”。
此时，你觉得养羊人又是一个什么样的人？知错能改。
是啊，养羊人因不听劝告“亡羊”，却又因知错能改而“补牢”，以实际行动证明了“现在修还不晚”。
想象一下，如果他在发现错误后，沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么会有什么样的后果？生答（二）体会寓意。
学到这里，我想我们应该更加明白了“亡羊补牢”这个成语的含义：你来说。
一起读：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以说：亡羊补牢，为时未晚（三）联系实际。
在实际生活中，也常常发生类似的事情。
师：成长中的我们总避免不了会出现这样那样的错误，我们要牢牢记住：一起读。
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
设计意图：抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。】
四、反馈巩固，拓展延伸。
今天这节课我们按照“理解题意——了解故事——体会寓意——联系实际”的方法学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，下面请同学们按照这节课的方法读《画蛇添足》这则寓言！自由朗读《画蛇添足》，思考以下问题：
1.这则寓言故事讲了一件什么事？2.“画蛇添足”这个成语的含义？
3.生活中你遇到过类似“画蛇添足”的事情吗？（生回答）最后，让我们在三字经中结束今天的课程：
羊圈破老狼来叼走羊街访劝堵窟窿不听劝羊又丢很后悔补羊圈羊安全。
做错事不要紧及时改不算晚。
寓言二则亡羊补牢。
不听劝告知错就改。
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