2015---2016学年度第一学期期中检测。
中云中心小学久和校区许敏。
本学期期期中考试，语文试卷从按要求写字词、火眼金睛、智力比拼、课文填空、回忆课文内容连线、到短文阅读、我会说，我会写，还增添了附加题等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。。
一、班级基本情况。
本次检测参考人数46人，满分120分，110分以上的42人，100——110分的4人，优分率91.3﹪，良好率100﹪，低分率0%。
二、试题特点。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和看图写话，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、写话要求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生按一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学生的学习特点。但对思维性不高，语言阅读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。
3、本次的语文期中试卷在试卷的结构上，主要分为以下四大块：基础知识、阅读理解、按要求写话、附加题。
基础知识主要考察了正确、规范书写汉字、汉语拼音字母大小写和排序、读拼音写词语、二类字的读音、同音字的辨析、照样子填空、补充词语、近义词填空、句式变换、课文填空的考查等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文朗朗上口呢，有利于提升学生的人文修养。
写话注重培养学生关注**内容，给予适当提示，注重故事的完整性，有利于发挥学生的想象。
三、试题抽样分析：
第一大题中抄写名句，这一题重在考察孩子将字写正确、规范、美观，但不少学生却把“末”字抄错，与满分擦肩而过。
第二大题中的二类字仍有个别孩子的“拼”读音选错。
第三大题中的口语交际，有些孩子居然在问句**现了对方回答的话，真是“吃力不讨好”
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
第四大题中的数笔画、写笔顺、部首等填空有不少孩子出错，课堂上关键的字词老师一定要强调。
第六题阅读。
本次考试的课外阅读故事内容生动活泼，符合儿童的年龄特点，贴近儿童生活。相关题目设计科学、合理适合孩子们，所以得分比较高。
第七看图写话。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注标点。
四、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书。
还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
4、加强低年级学生的写话训练，让学生爱上写话，在平时的学习中把读、说、写三者结合在一起，提高学生的写话能力和水平。
5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导。
6、要教会孩子考试（做题）。能养成认真审题，细致答题，做完后检查的良好习惯。
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