《猴子种果树》
教学模式介绍。
讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明。
引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
教材分析。猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
教学目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语；3.理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重难点。
1.理解谚语的意思。
2．领悟为什么这只猴子什么树也没种成的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
课前准备。老师：多**课件、角色头饰。学生：田字格本、铅笔。
教学过程。第一课时。
一、揭题设疑：
1．今天，我们学习《猴子种果树》的故事。（板书课题，齐读课题）2．读了课题，你知道了什么？有疑问吗？
3．过渡：这只猴子是怎样种果树的？结果怎么样呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。二、初读课文。
1．要求：（1）借助拼音自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。
（2）标好自然段号，划出带有生字的词语。（3）想想每个自然段的意思。2．汇报交流：
1）正音：耐、樱、鹊、鹃（2）认形：浇、拔（3）辨义：棵——颗。
一（）石子一（）树苗一（）星星一（）文竹。
4）这一课共有几个自然段？请你挑自己最喜欢的一段读给大家听听？力求读得通顺流利，并说说每一自然段的意思。三、整体感知课文。
1．猴子先后种了哪些果树？结果怎样？带着问题边看多**演示，边听配乐朗读。
2．请你用“先是……接着……然后……最后……”的句式来说说。（先独立思考，再同桌互说，准备交流。）
3．交流，师板书：梨—杏—桃—樱桃—什么也没种成。
4．小结：大家交流得积极，知道了猴子种树的经过。那么，猴子为什么什么树也没种成呢？让我们下节课一起继续**。四、课后作业。
1．朗读课文，想象猴子种树的过程。
设计边读边想象，可以培养学生边读边记忆、边思考的习惯。）
第二课时。一、复习导入。
1．今天，我们继续学习《猴子种果树》，齐读课题。
大家还记得，故事中的猴子先后种了哪几种果树？结果怎么样呢？（根据学生回答板书：梨树、杏树、桃书、樱桃、没种成）
2．请用上“先是……接着……然后……最后……”的句式，概括故事内容。二、精读感悟。
引语：一个春光明媚的日子，猴子种下了一棵梨树苗，后来为什么又把它拔了呢？改种其它树了呢？今天，我们来细细朗读课文。1．学习第一自然段。
1）指名朗读。
2）多**动画演示，启发想象：猴子当时会想些什么？
3）指导朗读：是啊，这只猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃梨子，多心急呀！怎样读才能把猴子的心“急”读出来呢？
大家试试看！（自由读、指名读，师生相机评价）（4）过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长得枝繁叶茂，开花结果。
可是后来，猴子听了乌鸦、喜鹊、杜鹃们说的话后，为什么改变了自己的主意呢？根据学生回答，师板书：等不及2．学习第二至八自然段。
1）请大家默读课文2-8自然段，把乌鸦、喜鹊、杜鹃们说的话和猴子的想法找出来。a.交流，指导朗读乌鸦的话和猴子的想法。
师板书：乌鸦梨五杏四解析：梨五杏四（猴子）拔梨种杏。
分角色表演读、齐读这组对话，同样要读出猴子的心“急”。b.自由有感情地朗读喜鹊的话和猴子的想法。（学生尝试自主学习）
先后指名两对学生分角色朗读。
师板书：喜鹊杏四桃三学生试说“杏四桃三”的意思（猴子）拔杏种桃。
c.有感情地朗读杜鹃的话和猴子的想法。（学生自主学习）
学生完成板书：杜鹃桃三樱二（猴子）拔桃种樱。
以小组为单位分角色朗读、再齐读这组对话，重点还是落在突出猴子的心“急”上。3．学习第九自然段。
过渡：几年过去了，猴子种的樱桃树还没有成活。它的心情会怎么样呢？**多**，看一看，想一想。齐读第九自然段。
讨论：故事中的这只猴子一想吃水果，可是到头来，什么树也没有种成。同学们，你们想对它说些什么吗？
学生交流，师板书：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。三、总结课文。
猴子种果树》这则童话故事，讲了一只猴子听了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没有种成。故事告诉我们做事要有耐心、有主见，不能急于求成。对于别人的意见自己要独立思考，千万不能人云亦云。
我们做事同样是这样。四、课后延伸。
又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么做呢？五、课后作业。
把《猴子种果树》这个故事讲给周围的小朋友听。
第三课时。一、朗读体会。
1．选择自己喜欢的角色，以小组练习为单位分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。教师结合朗读，进行评价，指导学生读出猴子急于吃果子、没有一点耐心的情感，同时注意读出三种鸟的语言个性。二、表演内化。
演一演文中的角色，看谁演得逼真。要求：根据课文内容，加上适当的表情和动作。1．选择自己喜欢的角色，分组表演，教师参与指导。
2．请一组同学上台，戴上头饰上台配上轻快活泼的**表演其他同学做“小评委”三、自主识字。
1．出示认读生字，并口头组词。
2．描红，要求边描边想：如何记住这些字？有什么好方法？3．交流生字记忆方法。4．师范写。
5.生描红、临写，教师巡视指导。四、课外补充。
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