8 小鹰学飞。
教材分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：1、识记生字词；观察插图，合理想象。
2、能分角色朗读课文。
教学方法：1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟。
2、通过小组学习，自主学习，让学生从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时。
一、 导入课题，提出问题。
1、出示幻灯片。
（1）出示图二：简介“鹰”。
2）图上画了谁和谁？他们在干什么？
2、出示课题。
1）板书：9 小鹰学飞
2）教学生字：鹰
3、提问：读了课题，你能提出是什么问题？
预设：（1）小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
（2）这篇课文告诉我们什么道理？
二、 初读课文，探索学习
1、自由轻声读课文。
1）出示自读要求。
读第一遍，在生字下做记号。
读第二遍，碰到生字重点拼读。
读第三遍，在难读的句子下面画上“～～
读第四遍，标上自然段序号。
2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
1）检查生字字音掌握情况。
出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
指名看拼音读词语。
2）重点检查几个难读的句子。
出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
3）检查课文朗读情况。
指名说说本课共有几个自然段？
指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、 拓展
1、练读生字。2、练读课文。
四、布置作业：
抄写本课生字、词语。
第二课时。一、 复习，提出问题。
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
4、你有什么不懂得问题？
学生自由提问）
二、**学习。
1、学习第自然段。
1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
2）指名读第自然段。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第自然段。
1）指名读课文。
2）理解有关词句。
小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？
小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
指名读老鹰的话。
3）分角色读第自然段。
4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第自然段。
1）指名读课文。
2）思考讨论。
小鹰和老鹰来到了什么地方？
从哪儿看出它们飞得更高了？
小鹰怎么会飞得这么高的？哪儿看出它练得很刻苦？
小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）
指导朗读第5自然段。
鼓起劲，拼命”要重读。
飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
自由练读第6自然段。
3）分角色朗读第自然段。
4、思考讨论：
1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
三、拓展。分角色朗读课文。
四、布置作业
1、用下列词语练习说话。
1）跟着 （2）已经
2、《优化设计》第8课。
板书设计：8.小鹰学飞。
大树上面我已经会飞啦 ！
大山上空我真的会飞啦！
更高的天空现在……我总算……会飞了吧？
学无止境不断进取。
四、教学反思。
苏教版二年级上册小鹰学飞教案
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苏教版二年级语文8小鹰学飞
8 小鹰学飞。一 教材分析 这篇课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进去的的道理。课文共6个自然段，主要讲了小鹰飞到大树上面 大山上空 更高的天空时，老鹰对它的教育。二 教学目标。1 正确 流利 有感情地分角色朗读课文。2...
苏教版 二年级语文上册教案小鹰学飞
小鹰学飞。课时教学目标。1 认知 学会本课生字词，会用 已经 说一句话。2 能力 能分角色朗读课文。3 情感 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点。学会本课生字词，能分角色朗读课文。教学准备。挂图 投影 多 课件。教学过程。一 引导看图，揭示课题。1 今天我们来学习一篇...