爱科学。
第四单元教学设计。
集体备课参与：杨玉文孙健郑云霞李兮朵。
主备：孙健。
教学目标：1.认识68个生字，会写36个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
3.了解课文内容，激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学，热爱大自然的情感。
教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
教学难点：了解课文内容，激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学，热爱大自然的情感。
教学方法：观察、朗读与生活实际相结合。
教学准备：**。
课时安排： 12课时整合。
模块一初读感知字字入目。
2课时）教学内容：初读课文，整体感知单元教材。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们爱听故事吗？在日常生活中有些故事往往告诉我们和多道理，今天我们就一起去听听故事。
二、初读课文，感知本单元内容。
1.自读《识字4》的成语，《坐井观天》注意读准字音。指名再读，相机正音。齐读。比比谁读得棒，把容易读错的字读准了？那个字读错了，还需要注意？
2.大声朗读《我要的是葫芦》，圈出生字，借助拼音读通读顺，正音。你知道青蛙跳出井口会看到什么？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
3.老师范读《风娃娃》《酸的和甜的》两篇课文，说说这两篇课文都讲了什么故事？
三、自主识字。
1.自由朗读《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》《风娃娃》《酸的和甜的》。
2.圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
4.交流识字方法。
四、复习部首查字法。
1.将生字按部首归类，按部首查字法正音并组词。
2.按部首查字法，自读园地四《骑驴》
[设计说明：巩固学生已学知识，加深对生字的认识，再者进一步加强学生自学能力。]
模块二成语故事大道理。
2课时）教学内容：朗读理解《识字四》、《坐井观天》，体会这些成语故事所包含的意义，进行园地三的“日积月累-读读记记”。
教学过程：一、导课。
1.比赛激趣。
出示《识字四》、《坐井观天》两课中较难的生字，比赛用部首查字法查出读音，抢报页码。
彰、渠、葫、藤、盯、续、驶、酸、踪、狐、待。
2.今天，就让我们走进课文，读读这些成语故事。
二、自读课文，解决生字。
1.板书《识字4》、《坐井观天》，引读课题。
2.自由朗读两课，同桌互相合作检查朗读是否通顺流利，并互为正音。
3.同桌之间开展相互间的学习，自主识记《坐井观天》中的生字。
打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
4. 看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
尺有所短寸有所长取长补短相得益彰。
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山。
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成。
井沿无边无际。
5. 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
三、体会成语故事所包含的意义。
1.指名朗读《识字4》。
2.学习第1组成语。（板书：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）
1）教师边表演边讲故事。
2）引导学生通过这个故事分析谁讲的对，对在哪？
3）教师小结：尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。每个人都有自己的优点，也各有缺点。请同学们结合实际来谈谈。
4）齐读这组成语。
3.学习第2组成语。（板书：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山）
1）教师边讲边表演，让学生从笑声中理解“管中窥豹”。
2）这个故事与“坐井观天”相似，都是形容那些眼界狭窄、看不到长远事物的人。
3）《坐井观天》中，小鸟与青蛙的三次对话中明白了什么？
4）小鸟和青蛙的最后一次对话，都笑着说，它们笑有什么含义？
5）分角色朗读，体会故事所蕴含的道理。
6）想想青蛙蹦出井口会看到什么，会说些什么？
7）教师小结：这组成语和《坐井观天》就告诉我们，看问题，认识事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看问题，要看得远。
4.学习第3组成语。（板书：拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成）
1）出示相关**。
2）学生展开讨论：这三幅图讲了什么故事，说明了什么？
3）教师小结：违背了自然规律，一切努力都是白费，我们应该根据规律办事，才能取得成功。
四、日积月累。
1.出示“读读记记”内容。
2.师生做数字对成语的游戏。
3.读一读，粗知大意。
4.读一读，记一记，完成练习。
五、指导学生进行书写。
1．让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。
2．教师让学生进行板演，进行评价。
3.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指……
4.自主查字典组词。
设计说明：该环节整合了单元教学内容，从单一的成语发展到成语故事，让学生明白其中所蕴含的道理。]
板块三：事物之间是有联系的。
2课时）教学内容：朗读理解课文《我要的是葫芦》、语文园地四“口语交际”。
教学过程：一、复习导课。
1.词语听写。
尺有所短寸有多长取长补短坐井观天拔苗助长无边无际。
2.朗读《我要的是葫芦》，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
二、朗读、识字、写字。
1.自主朗读课文。
2.识字练习。
让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
在读课文的过程中指导学生给生字正音。
引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
3.部首查字法练习：棵慢。
4.指导书写。
三、朗读感悟《我要的是葫芦》，课文讲了什么故事？
1.自由朗读课文。
思考：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
2.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
3.学习课文第自然段。
1）朗读课文第1自然段。（有趣、喜爱、快乐地）
2）这些葫芦后来收获了吗？课文那一段写了这个情况？（第4自然段）
3）读第4自然段。
可爱的小葫芦为什么慢慢地变黄了，一个一个都落了。
4.学习第自然段。
1）自由度这两个自然段。
2）他看见叶子上趴着蚜虫，怎么想的？怎么说的？
指导朗读这句话，读出满不在乎的语气。
3）第3自然段，叶子上的虫子还用治吗？叶子上的虫子不用治。（注意读这句话的语气）
5.学习了课文，同学们回答了刚才提出的问题吗啊？
6.小结：小毛病要及时治，才不会导致大毛病。
[设计说明：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。]
四、口语交际“应该听谁的”
1.认真读《骑驴》故事。
2.说说爷爷和孙子是怎么骑驴的？
3.应该怎样骑？
4.同桌互相交流，爷爷应该听谁的？
5.调查分组，汇报交流。
板块四：巩固与提升。
3课时）教学内容：朗读理解课文《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》及拓展阅读。
教学过程：一、朗读理解课文。
小柳树和小枣树》
1.说说课文讲了一件什么事？
2.说说你喜欢小柳树还是小枣树？它们有什么不同？
3.学生交流汇报。
4.小柳树和小枣树有什么不一样？小柳树前后表现有什么不一样？
5.分角色朗读、体会。
风娃娃》1.课文讲了一件有关风娃娃的什么事？
2.风娃娃为人们做了那些事？
3.说说风娃娃做的这些事有什么后果，那些让人高兴，哪些让人伤心？
4．读读相关语句，要读出人们的高兴、伤心。
5.从风娃娃身上你明白了什么道理？
以后不论我们做什么事情，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做好。
酸的和甜的》
1.学生自由朗读课文。
2.出示课文挂图，说一说这个故事。
3.葡萄到底是酸的还是甜的？从那些句子看出来？
4.为什么小松鼠和小兔子说葡萄是酸的？“硬说”是什么意思？
5.学了课文大家认识到谁对谁错了吗？以后我们遇到类似问题应该怎么做？
6.分角色进行表演，进一步体会课文内容。
同学们，“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”，这是狐狸闹的笑话。我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、指导学生进行书写。
1．让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。
2．教师让学生进行板演，进行评价。
3.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指……
4.自主查字典组词。
三、拓展阅读。
集体阅读《窗边的小豆豆》
四、进行测试，讲评。
五、写话练习。
看图写话。p80页。
二年级上册语文第四单元《祖国》教学设计
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人教版二年级语文上册第四单元教学设计 含三维目标
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