单元教材分析。
一、教材分析。
本组教材是围绕“动手和动脑”这一主题编排的，包括四篇课文和一个语文园地。 《动手做做看》告诉我们不迷信权威，不轻信盲从，要勇于实践。《邮票齿孔的故事》告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。
《画风》告诉我们事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。《充气雨衣》写了四年级学生小林发明充气雨衣的经过。 语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。
“口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的，把制作的过程说详细。
二、学情分析
现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买得来，因而他们很少自己却制作一样东西，哪怕是一件玩具。因而他们往往思想、行为懒惰，不善动手。再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事。
这些消极、错误的思想都有碍于学生动手、动脑习惯的培养。因此本组教材是对学生进行思想教育和行为教育的好文章。学生已有一定的朗读、默读感悟能力，要让学生自主默读感悟、朗读体验，从课文中受到启发，培养创新意识和实践能力
三、教学目标
知识与技能：1、掌握本单元生字，联系语言理解生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
继续练习默读课文。3、理解课文内容，并从文章中受到启发。4、能用普通话有条理的向别人介绍小制作的制作过程，培养动手与人交际的能力。
过程与方法： 朗读与默读相结合，引导学生自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。
情感态度与价值观： 从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。
四、教法与学法
学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。可以按照“自读自悟，感知课文，受到启发——自己动手做文中人做的事，看看有什么感受或新的发现——留心身边的事物，自己懂事偶，大胆发明创造——交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、说”有机结合起来，让学生会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。把自己的小制作展示出来，介绍给大家。
五、教学用具准备。
教具准备：小黑板、挂图、生字词卡片。 学具准备：相关资料。
六、课时安排。
本单元教学建议12课时。其中四篇课文8课时，语文园地4课时。
七、教学策略。
1、激起学生的兴奋点。 本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。
象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。教学中应引创设情境，导学生读读、画画、议议，增强课堂趣味性。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。 这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
3、突出各课侧重点 (1)《动手做做看》文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开。教师要引导学生边想边做，在读中感悟，在读中反思，深刻领悟敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践的重要性。
唤起学生的科学意识，提升学生的科学素养。 (2)《邮票齿孔的故事》是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。
教学中应引导孩子在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。（3)《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
由于人物多，对话多，教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。（4）《充气雨衣》主要讲四年级小林发明雨衣的经过。
告诉我们要向小林一样多观察、多动脑、多动手。教学时应引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
”来默读感悟。抓住小林的“看”、“想”、“做”来体会充气雨衣的发明过程。并创设情境，让学生也去发现我们的生活中有哪些生活用品需要改进从而培养学生动手动脑的习惯。
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