二年级下册语文园地七教学案例

赵承花。教学目标：

1、乐于**，能发现一字多义的现象。

2、积累词语、成语。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

4、能向大家展示自己设计的填字游戏和积累的谜语。

教学方法：自主**识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

教学时间：三课时。

教学过程。第一课时。

一、我的发现。

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

1、课件出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

2、自主思考，组内交流。

3、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深入体会。

5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

二、日积月累。

这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。

教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

1、读读认认。

2、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

3、课件出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

4、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

5、组字游戏，巩固生字识记。

三、读读背背。

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

3、比赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜欢的方式，积累成语。