2、复习“垂”字的写法。（出示笔顺，学生书空练习）
3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？这节课我们继续学习《雷雨》。随机板书：18、雷雨雷雨前、雷雨中、雷雨后。
二、朗读想象，**结合，体会意境
一）引导学习雷雨前：**各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。（学习１～３自然段，让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象，与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。
）1、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？(出示**)
2、看看课文是怎么写的？（结合**说说）
3、在文中找出相关词语或句子，再读一读。 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （出示课件，**结合体会“压、垂”两字的妙处）
4、教师范读课文。
5、指导朗读1-3自然段。
二）学生**雷雨中插图（让学生先观察图画，说说雨中的景象，再结合课文有感情的朗读。）
1、看，雨中的景象怎样？谁来说说？
2、谁来读一读，课文中是怎么描述的？从哪儿感受到雨下得很大？（出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。）（越来越——说明了什么？并说话。）
3、教师范读。（重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。）
4、个别学生读，再小组朗读感悟。
三）雨后的景象又是怎样的呢？（比较课本上的两幅插图有什么不同。）
1、看图说一说，你们看到了什么？你仿佛听到了什么？
2、学生自读这一部分，找找描写的雨后景物有哪些？并圈出相关词语。
3、学生边说，教师边出示描写的景物的课件。
4、体会重点词。 挂——一条彩虹挂在天空。 坐——蜘蛛又坐在网上。 （学生**课件，体会“挂、坐”两字的形象之处。）
5、谁来把雷雨后美丽景色读一读。把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。 6、 雨后的景色多美啊！
小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。(让学生在读中体会雨后的美景。
)3、拓展训练看到雨后的美景，你有何感想。（出示雨后的**，学生欣赏，让学生展开丰富的想象。）
四、课堂小结
1、有感情的朗读课文。
2、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，常有趣。大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。
五、布置作业。
1、有感情地读课文。
2、本节课你有什么收获？请把你的收获写在作业本中。（可以是生字、好词、好句、文章的写作顺序，也可以是小练笔。）
板书设计：18、雷雨。
雷雨前：乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声。
雷雨中：越下越大渐渐地。
雷雨后：太阳彩虹蝉池塘青蛙
教学评价：1、读书形式多样，通过读书体会雷雨前后的变化。
2、句式训练设计较好，如“越来越___
3、课件使用恰当，设计生动，能调动学生的积极性和学习兴趣。
4、**对照有序，雨前和雨后运用了对比观察的方法分析，培养了学生的观察分析能力。
教学反思：
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。
这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。
我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多**组合课堂教学环境，课前**雷雨前的课件，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。
人教版小学二年级语文下册《雷雨》教后反思
雷雨 这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前 雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。现做反思如下 一 我运用 先学后教 的方法让学生自主...
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教后反思
1.联系生活常识，补充课文画面。雷雨来临之前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下来逃走了。我创设情境 好沉闷的天气啊，好可怕的天气啊，蝉不叫了，蜘蛛逃走 接着让学生想一想其他小动物在做什么？学生根据自己积累的生活常识想到了 小蚂蚁运食物搬家 燕子因为空气潮湿飞得很低 这样既让学生联系到自己生活经验进行了语言...
人教版小学二年级语文下册《雷雨》教后反思一
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做 压 垂 的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子 哗 哗 哗，雨下起来了。在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如 有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。都说课堂是一门遗憾的艺术...