人教版二年级下册语文《我为你骄傲》教案(一)【设计内容】
我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学**学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。
在教学中，教师积极倡议自主、合作、**的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。【活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。【活动准备】
课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多**课件、田字格、生字卡片。
活动过程】一、谈话导入，揭示课题。
1、师：公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！
祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？
2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。(谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？)
学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。)二、仔细观察，指导写字1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？3、生说师范写。
学会写一个词，对照一个词。)
4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
5、展示同学作业，师生一起评议。
人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、初读课文，识记生字。
1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？
拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)5、**车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是。
一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、朗读感悟，自主**。
1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。
2、同学自主评价朗读情况，正音。
3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？同学回答。
板书：老奶奶小男孩)
4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？(小组充沛讨论)汇报讨论的结果：(板书：老实)
5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。(害怕──很不自在──一阵轻松)
(出示课文。
四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。(指导朗读)
6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？(让生充沛说)
课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的自然段。
小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。
小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。(板书：宽容)
有感情地读这一局部，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文。
1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？(让同学充沛说。)2、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！
老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。六、扩展活动，拓展思维。
同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？
他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。【板书设计】22我为你骄傲老奶奶小男孩。
人教版二年级下册语文《我为你骄傲》教案(二)【学习目标】1、知识与能力：
掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。2、过程与方法：
尊重同学的学习方式，让同学在“自主、合作、**”的过程中学会读书、考虑、领悟、体验。3、情感态度与价值观：
培养同学责任感，学会宽容，愿意做一个老实、有责任新的小朋友。【学习准备】
多**课件、生字卡片、便条等。【学习过程】
一、生字复习游戏：“猜猜我是谁？”
1、师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：
“你是──”游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个小朋友、几个小朋友、一小组的小朋友或者是全班的小朋友，让所有的小朋友都能积极地参与，使小朋友们能愉悦地进入学习氛围。)
棒极了。老师为你们的精彩表示感到骄傲！(板书：我为你们骄傲)
师：──么这里划线的“我”和“你们”指谁？(生：“我”就是老师，“你们”就是我们。)
师：对了，经过你这么一解释，我知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？(生：为我们刚才的表示吧。)
师：是的，我也为你的表示感到骄傲。
在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。)(生读课题)
师：读了课题，谁能告诉我课题提到的“我”、“你”是谁吗？(生：
“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。)师：谢谢你，这么大方地告诉我你所知道的。
我们把这个关系代进去读读行吗？
生读：老奶奶为小男孩骄傲。)师：有什么问题要问吗？
生1：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？生2：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？……
师：善于问问题的小朋友是懂得考虑的小朋友。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？(生自由读课文)二、初读课文。
1、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。2、同学展示读文：
指名读或者同学自身选择找同伴合作)
想读吗？读你认为是自身读的最棒的一段。(评价：太好了，你读出了自信。)⑵读你最喜欢的一段。
评价：你把你对课文的喜爱传送给了大家。)⑶读你认为是课文中最难读的一段。
(评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！)3、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？
(让生充沛说)三、品读课文。
1、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来：⑴首先是害怕——逃跑了。
生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。)⑵见到老奶奶——不自在。
生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。)
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？
生自由组成小组讨论)3、生小组讨论之后汇报：
小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。
也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。⑶祸是自身闯出来的，所以他会自身攒钱赔给老奶奶。⑷小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，供认自身做错事了。
4、这都是你们丰富的猜测，小男孩选择了怎么做？
指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。)⑴他要自身承当责任，这就是他的选择。(读上述句子)
他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。(读上述句子)
5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
6、你喜欢这样的男孩吗？喜欢他的什么？生1：我喜欢他的老实。生2：我喜欢他知错就改。生3：我喜欢他自身的事自身承当。四、联系生活实际谈谈。
1、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的？假如以后你遇到了这类事情你会怎么做？
2、假如你的做法和他一样，请你读──“他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。”五、书写指导。
1、老奶奶给大家寄来一封信。
2、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗？3、书写并指导。
4、最后：老实是为人之本。
人教版版二年级语文下册我为你骄傲教案
我为你骄傲。教学目标 1 通过多种形式认识本课的6个生字，会写 骄傲 一词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会小男孩 开心 害怕 轻松 的情感变化。3 能用 像 说句子。教学重点 识字写字，领会小男孩情感变化的过程。教学难点 能用 像 说句子。教学过程 一 谈话激趣。1.小朋友，你们有没有因为不...
语文人教版二年级下册22 《我为你骄傲》
我为你骄傲 教学设计 第一课时 一 谈话激趣。1.小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没有想过怎么办呢？生 自由发言 2.有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。二 初读...
人教版二年级语文下册《我为你骄傲》优秀教学设计
学习好资料欢迎 学设计。一 设计理念与教学设想。新课程标准明确指出，阅读教学是学生 教师 文本之间的对话的过程。真正的 对话 应该是对话主体间精神的融合 理性的碰撞 情感的共鸣，是一种超越言语的再创造。学习过程是学生的认识思维活动主动建构知识的过程。在学习过程中，学生不是等待知识传递和灌输的被动接受...