苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计。
一、教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容。
2、训练学生的表演水平以及想象、说话水平，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。二、教学重点：
准确理解课文内容，编排课本剧。三、教学难点：
表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。四、教具准备：
猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。五、教学过程：（一）复习导入。
1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）（二）学习第九小节。
1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）
2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。
三）创设情境一：
淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？1、拍摄上集（2~3小节，以扶为主）
1）自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？
2）讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）( 3 )我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）
4 )我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。( 5 )比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰）
6 )指名同学评议。给第一组评奖。
7 )在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。( 8 )再次指名小组表演。指名评议，评奖。2、拍摄中集（4~5小节）：
1 )学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。( 2 )三人小组排练，师巡视指导。( 3 )指名一组上台表演。
4 )评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练）3、拍摄下集（6~8小节）：
1 )学生自由朗读课文，三人小组实行排练，师巡视指导。
2 )指名一组上台表演。(四)再次学习第九小节。
1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论）2、指名交流。3、讨论：
1）为什么这只猴子到头来什么树也没种成？（因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃……）2）它为什么会这样做？（因为它做事没主见，没耐心）（3）同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢？
(五)创设情境二：
淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但因为剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？先请大家准备一下。指几名学生讲故事。评议。六、教学结束：作业：
把《猴子种果树》的上、中、下集以及续集讲给家人听。篇二。
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、初步了解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。二、教学过程：
一）复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功（二）精读课文。
师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了很多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？生：
猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？出示自读要求：
1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子？分小组读课文并讨论。师指导。
师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图）齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？汇报讨论结果：（三组汇报）第一组：
正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图）
他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话）
是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四。
比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能增强语气？（生答）分角色读，男女生对读。第二组、第三组同第一组师引读第九自然段。
师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？
乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理。
三、教学结束：布置作业。
1、课后把这个故事演一演。2、收集一些农谚和谚语。篇三。
教学目标：1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：**结合，理解课文内容。教学难点：
有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：1.词语卡片2.小动物**教学流程：
一、创设情境，导入课题。
1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。
能把它的名字读准吗？（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源持续的水果。
于是他决定——种果树。
2.师：“种”是本课的一个生字。
我们在识字3里就知道，“禾木旁”的字与什么相关？（庄稼、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？
再读题。（教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地理解生字、记住生字、会用生字。
）二、自读课文，音准句顺。
1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读准确。2.再读课文，学生边读边圈划。
3.学生汇报，教师相对应板书。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
教师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准；第二遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。）
三、再读课文，随文识字。
1.自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。
师：看，猴子正在给小树苗——浇水？（出示：
浇水）解析：“浇”是个生字，你怎么记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？
理解、区分形近字，用形近字填儿歌。
在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，协助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。）
2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）
指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。
3.师：小猴子，你想吃梨子吗？谁再来读好这段话。（指读）评价：老师听出你“天天”浇水施肥，为什么要这么做呢？
4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子？
让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读）过渡：
按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。（“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不但对学生的朗读活动实行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。
）默读小节，用“——画出乌鸦和猴子的话。边读边画。
5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ppt：乌鸦说的话。）
１）指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。（词卡：耐心）
２）师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词——农谚（词卡：农谚）知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农谚？
6.师：农民伯伯总结出梨树要几年结果？
杏树要几年结果？这就是——梨五杏四（读贴）（词卡：梨五杏四）谁再来读好乌鸦的话。
乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？多可惜啊，梨树都已经成活了，不过猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？
1）拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？
2）猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。（识字写字是低年级语文教学的重点，而培养学生的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让学生学习默读，做到不出声，不指读，学习准确流利有感情的朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，引导学生在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，则是二下的阅读教学目标。
）梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗？下节课我们再继续学习。
苏教版小学二年级语文下册《猴子种果树》教案
猴子种果树。教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。3 读懂课文中的反问句。4.懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点。有感情地朗读课文，感悟寓意。教学准备。教学挂图或投影片。教学时间。2课时。第一课时。教学过程。一 导入。1 今...
苏教版小学二年级语文下册《猴子种果树》教案
精品资源欢迎 苏教版小学二年级语文下册 猴子种果树 教案。教学设想。课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。猴子种果树 是一篇寓言故事...
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