在学生习惯的培养方面；我注意让儿童在规范中学语文；打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾；习惯能影响人的一生；"个性" 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以；教学决不能从统得过死转向放任自流；一定要严把"度" 这一关。
在听、说、读、写几方面；都有一定的规范。如：个别同学站起回答时；其他同学要注意倾听；有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范；都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习能力形成方面；提倡学生积极参与各项语文活动；学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中；我努力创设宽松愉悦的学习氛围；激发兴趣；教给了学生知识；更教会了他们求知、合作、竞争；培养了学生正确的学习态度和学习方法；使学生学得有趣；学得实在；确有所得。
玩；是孩子们的天性；是孩子们的乐趣所在；将"玩" 引入课堂；使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上；从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中；我力求将"讲堂" 转变为"学堂";将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏；让学生充分体验语文学习的快乐；为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩" 中学语文；但我们决不是追求形式主义。
这里倡导的"玩" 是一种形式、一种途径；"玩"是为了更好地学习语文；培植学生学习语文的热情。
还有许多不足的地方；我会在工作中不断地努力；不断地探索；寻求出更好的教学方法。
二年级语文阅读教学反思。
新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展；为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师；深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、**、展示的平台。
如果教师再用老观念去教授语文；那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师；必须在学习中培养学生主动学习；主动**的精神。使学生真正成为课堂的主体。
那么；怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、**的精神；培养他们学习能力；我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力。
实践表明；学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中；教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛；使学生受到陶冶、感染和激励；从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流；赞扬学生一些独特看法；让学生真切地感受到学习是快乐的。
这样自主学习的劲头就更足了。
二、引入情境；激发**心理。
一堂课上每个环节都很重要；但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态；创设情境尤为关键。在学习《黄山奇石》等关于祖国大好河山的课文时；我创设了让学生当小导游带领大家游览的情境。把学生引入情境之中；使学生积极主动地参与到教学过程中。
另外；我还用图画展现形象；产生美感；把学生引入情境。利用**产生美感；把学生带入遐想的境界。无论是因好奇；还是因为关注；都是他们形成一种努力**的心理；从而积极主动地参与到教学过程中。
三、质疑问难；发现问题自主学习。
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力；首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：
学贵有疑。小疑则小进；大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑；从看似平常处见奇；这是发现问题的起点。
如教学《狐狸和乌鸦》时；学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：
“课文写的是狐狸和乌鸦的故事；与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后；学生问：“课题中的“我”是谁？
‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？
”来擦出创新思维的火花。
课堂教学是属于学生的；教师只有根据学生的需求；引导学生自主**、质疑释疑；这样才能充分发挥学生自主参与；自主**知识的能力。
四、小组合作开辟自主空间。
教师作为引导者；应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。
我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文；读准字音；可自由读；也可小组合作读；（2）我会问：
在学习小组里提出不理解地方；让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往；学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。
培养了学生自主学习的能力；学生的学习能力提高了；那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
1）、找准落实教学目标的切入点。在学生能够进行小组学习的基础上；教师应该从课文的内容入手；从指导学生学习的主要内容、从主要问题的设计等方面入手。要求我们老师能够定准教学目标；根据教学目标选择教学内容；选择适合学生的学法。
2）、关于加强朗读指导的教学。语文教学少了朗读；总让人觉得有缺憾；也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读；很多老师也都提出了不知何时对学生进行朗读指导。
我想是否可以单独加一个朗读展示的环节？或者放到小组展示中汇报到重点语段时；培养学生[此文转于斐斐课件园 ]有感情的读一读？是否可以在小组展示后其他小组补充时进行展示？
理解课文内容是一项最重要的教学任务与目标；而朗读是理解的开始；也是快速有效地检验学生是否理解透彻了课文内容的手段和方法；当学生能够理解课文内容；品悟到情感后；自然能够进行有感情的朗读。由此可见朗读在语文教学中的确非常重要；在我们所进行的这种课堂教学方法中；将有感情的朗读加入进去有非常多的困难。但是无论有多么困难；我们都不能够缺少了朗读指导；让我们共同实践；找到最合适的指导朗读的时机与方法。
任重道远；共同努力。
语文教学反思,二年级语文教学反思
眼睛仅盯在自己小口袋的小商人，眼光放在世界大市场的是大商人。同样是商人，眼光不同，境界不同，结果也不同。二年级语文教学反思。彭会英。由于经验尚浅。因此。我对教学工作从不敢怠慢。认真学习新课程理念。深入研究教育教学方法。虚心向同事们求教。因为我知道课程是一种实践。只要用心钻研 探索 反思 总结经验。就...
语文教学反思,二年级语文教学反思
做生意一定要同打球一样，若第一杆打得不好的话，在打第二杆时，心更要保持镇定及有计划，这并不是表示这个会输。就好比是做生意一样，有高有低，身处逆境时，你先要镇定考虑如何应付。二年级语文教学反思。彭会英。由于经验尚浅。因此。我对教学工作从不敢怠慢。认真学习新课程理念。深入研究教育教学方法。虚心向同事们求...
语文教学反思,二年级语文教学反思
精明的商人只有嗅觉敏锐才能将商业情报作用发挥到极致，那种感觉迟钝 闭门自锁的公司老板经常会无所作为。二年级语文教学反思。彭会英。由于经验尚浅。因此。我对教学工作从不敢怠慢。认真学习新课程理念。深入研究教育教学方法。虚心向同事们求教。因为我知道课程是一种实践。只要用心钻研 探索 反思 总结经验。就可以...