2019-2020年二年级语文上册信3教案语文a版。
一、复习引入：
1.昨天我们读了一位新朋友的信，还认识了几个生字宝宝，你还能认出他们吗？（出示本课生词）学生随机认读，**车读。
2.老师又产生了一个新的问题，你愿意给老师帮个忙吗？板书：替这个字是什么意思？学生交流，可以借助字典。
二、抓住主线研读课文。
1.范读课文，文中的我都替谁给谁写信了？边听边用笔勾画出来。
2.交流：替小鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写，替云给云写，替树给树写；给自己写。
3.你最喜欢他替谁写的信？（学生发言）。你喜欢哪节就大声地把它读出来，边读想一想：信里都写了些什么？
4.学生交流自己喜欢的信：a.小鸟。
a.喜欢小鸟这一节的同学，指名朗读。b.信中都写了些什么？
c.天黑了，妈妈还没有回来，小鸟的心情怎样？d.你愿意做这只小鸟吗？你会对妈妈说些什么？
e.谁来着急的对小鸟的妈妈读读这封信，指名读第二小节，其他学生进行评价。f.让我们一起来告诉小鸟的妈妈吧（齐读）
g.小鸟的妈妈终于回来了，小鸟吃上了美味的小虫子，真要感谢替小鸟写信的人。b.花朵。
a.喜欢替花朵写信的同学，指名读，并且说说信里都写了些什么。b.什么是“姹紫嫣红”？学生发言。
c.老师今天给同学们带来几幅漂亮的**，想看看吗？（出示花朵盛开的**）d.你看到了什么？想说点什么吗？
e.你喜欢这花的海洋吗？这就是姹紫嫣红。
假如你是只小蜜蜂，看到这花的海洋，会怎样？f.美丽的花儿都盛开了，让我们一起告诉其他小蜜蜂吧。
师生合作读第三小节。g.让我们一起告诉小蜜蜂吧。
齐读。c.大海。
喜欢替大海写的同学读小节，并且说说信里都写了些什么。“风平浪静”是什么样？为什么风平浪静要告诉小船？
好个风平浪静的海面啊，齐读，读出大海的平静d.云、树。
a.替云给云写，为什么要替云给云写？云给云怎么写？云变成春雨要去干什么？小苗会感谢他。
b.替树给树写，替树给树怎么写？连成森林有什么好处吗？人们会感谢他。三、拓展。
1.再读读课文，“我”一共写了多少封信？（一封封，许多）2.假如你就是作者，你还会给谁写？先说，后仿写。
3.作者为什么能写出这么多这么好的信？你能从文中找到答案吗？（用纸和笔，用手和心）
我们可以用纸和笔，用手，但是怎么用心呢？（耐心、细心、恒心、爱心）4.小结：
一名小学生在学会了写信的指示后，把本领运用到生活中去帮助别人。你喜欢这个孩子吗？让我们都来像作者一样做个生活的有心人吧。带着这种感情，齐读课文结束课堂。附送：
2019-2020年二年级语文上册借镜子1教案西师大版。
教学目标。1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2.学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。教学重、难点。
1.认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。
2.明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学过程。
一、质疑题目，引入新课。
如：谁借镜子？为什么借？二、自主识字，初读课文。
1.自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。2.**车认读生字。
3.分组读自然段，想想你了解到了什么。4.交流初步读文的结果。三、细读课文，理解内容。
1.读第一自然段，感受情况的危急。
2.在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。
3.质疑：情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？4.学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。
5.学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法**于平时积累的生活经验。
6.这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。7.你还有什么好办法？
8.读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。
四、交流资料，升华情感。
1.你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。
2.交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。3.总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。五、自主揣摩，书写生字。
1.请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。
2.描红感知本课要求会写的字的结构，发现字的共同点，交流书写注意点。3.认真完成课后第三题的描描写写。
4.完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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