语文乐园七。
一．教学目标：
1． 积累词语，丰富学生的词语库。
2． 进行句子仿写练习。
3． 通过词语接龙游戏，训练学生思维。
4． 诵读诗歌，感受语言文字的形体美，并练习用部首查字法查字。
5． 指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
6． 引导学生在争论中乐于表达。
二．教学难点：
1． 帮助学生积累词语。
2． 仿写句子。
3． 通过词语接龙游戏，训练学生思维。
4． 诵读诗歌，感受语言文字的优美。
三．教学重点：
1． 指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
2． 练习用部首查字法查字。
三．教学准备：
四．课时安排：2课时。
五．教学过程。
第一课时。一．词语超市。
1． 读一读“词语超市”中的两行词语，说一说这两行词语有什么不同。
2． 在读一读这些词语，分别从上下两行各选择一个词语，说一句话。
3． 你还能说出这样的词语吗？比一比，看谁说得多。
二．仿写句子。
1． 读一读句子，说一说句子的意思。
2． 以第一句为例，指导学生理解后仿写。
3． 仿写第二句话。
三．语文游戏。
1． 导语：同学们，你们下课休息时爱做什么游戏？你们做过语文游戏吗？下面让我们做一个语文游戏吧。
2． 读一读书上的例子。说一说这个游戏怎么做。
3． 小组进行比赛。
4． 自由确定内容，进行小组比赛。评优。
四．阅读欣赏。
1． 读古诗，借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”，读准字音。
2． 教师范读古诗。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3． 说一说两手诗的意思。
五．作业。课外积累，背诵古诗。
第二课时。一．写字板。
二．语文生活。
1． 创设情景，教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生表演。
2． 想一想，你同意他们谁的说法？还是都不同意？理由是什么？
3． 按不同意见分组、交流。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
4． 根据表现评优。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三．作业。查查资料，说说两个孩子的观点对不对。
二年级上册语文教案语文乐园七语文a版
语文乐园七一 教学目标 1 积累词语，丰富学生的词语库。2 进行句子仿写练习。3 通过词语接龙游戏，训练学生思维。4 诵读诗歌，感受语言文字的形体美，并练习用部首查字法查字。5 指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。6 引导学生在争论中乐于表达。二 教学难点 1 帮助学生积累词语。2 仿写句子。3 通...
二年级上册语文教案语文乐园鄂教版
语文乐园 八 教学目标 知识与技能 能根据字形猜出字的意思，掌握新的记字方法。过程与方法 能准确使用句号 问号和感叹号。情感态度与价值观 在读通短文的基础上，体会标点符号的重要性。教学重难点 教学重点 能根据字形猜出字的意思。认识和积累拟声词。教学难点 能准确使用句号 问号和感叹号。教学课时 2课时...
鄂教版二年级语文上册教案语文乐园七
教育资料 鄂教版二年级语文上册教案语文乐园七。1 读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。2 看图积累词语，培养学生语感。3 读故事，积累成语。4 结合 课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。5 读词语...