悦庄镇东赵庄完小杜春忠。
教材分析：本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 本单元主要包括： 单元教材分析识字 4、 13、《坐井观天》 14、《我要的是葫芦》 15、《小柳树和小枣树》 16、《风娃娃》 17、《酸的和甜的》 语文园地四。
教材重点： 1.认识 53 个常用字和会写字 50 个认识的字。
2.理解课文内容，明白故事中包含的道理。 教材难点：
1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同语气的读法。
学情分析：学生已经有了一定的语文基础知识，初步的阅读理解能力和识字能力初步养成了良好的学习习惯。课堂气氛活跃，学生有了表现自己的主动意识。
但多数同学语文自主学习意识及能力较差，思考不够深入。课外阅读习惯差，不善于积累，知识面狭窄。
单元教学目标。
1、认识 79 个常用字和会写字 36 个认识的字。字要求写得正确、端正、整洁。
2、理解课文内容，明白故事中包含的道理。
3、启发学生大胆想象，续编故事。
4、让学生把故事中的道理与自己和周围联系起来，感悟故事，感悟生活。
课题：《识字四》
备课日期： 上课日期： 主备人：杜春忠序号：14
教学目标。知识与能力：
1、认识９个生字，会写８个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣与习惯。
过程与方法：
将音形结合认识生字，联系已经会写的字来学习书写本课的生字，在组词、说话中对字词加以运用，从而巩固。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点。1、认识12个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学难点。体会课文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。
课前准备。、多**课件制作。
、制作“果子树”和“生字果子”。
3、把文具摆放整齐，做好上课的准备。
第一课时 一、故事引入，激发兴趣。
、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道**或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思。
、出示“识字４”中的成语。
、听示范朗读。
、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流。
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
、学生自愿上台交流：２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、读词识字。
、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
、出示字卡，学生认读。
、小组合作识记生字。
、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
五、课外阅读指导。
、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
第二课时序号：15
一、复习导入。
、课件出示本课的词语请学生认读：
尺有所短寸有所长取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山。
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成。
、自己读，然后抢答。
二、学写生字。
、认读生字：
课件出示要求书写的生字：
寸落补拔功助取所。
小组内读生字。
、识记字形：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
、书写生字：
小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。
老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。
、巩固生字：
学生独立练写，教师巡视评价。
三、课堂总结。
板书设计：识字四。
取长补短。不能以偏概全。
不能急于求成。
教后记：课题：13、《坐井观天》
备课日期： 上课日期： 主备人：杜春忠序号：16
一、教学目标：
1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”等生字的字音。在老师的指导下会写10个字。
2 、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。
3、 能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。
二、教学重点和难点：
1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。
2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。
三、教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。
2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。
四、教学过程：
第一课时。一）创设情景，导入新课。
1、观察画面，引入情景。
（1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在**干什么？
2、揭示课题：坐井观天。
3、渗透学习“井、观”的字音、字形。
4、读题，解题。
5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
二、范读课文或放录音。
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文。
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词。
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信。
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习。
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( )观( )沿( )百( )
开( )现( )没( )白( )
3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
第二课时序号：17
一、引入课题。
1.张出示挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文。
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第。
二、三自然段。
1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
4)指导学生分角色朗读第。
二、三自然段。
3.讲读第。
四、五自然段。
1)朗读第。
四、五自然段。
2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大。
4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际。
5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
6)指导学生分角色朗读第。
四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第。
六、七自然段。
1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：
站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习。
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
长)四、 总结全文，拓展延伸。
1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？
2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ）心想：（
（2）青蛙会对小鸟说什么？
2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们什么？
（不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。）
板书设计：井沿小鸟图无边无际。
13.坐井观天天有多大
井口那么大。
青蛙图。教后记：
课题：《我要的是葫芦》
备课日期： 上课日期： 主备人：杜春忠序号：18
教学目标：1、认读本课的7个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学准备：1、课前让学生收集葫芦的实物和**。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学流程：第一课时。
一、导入。1、师：同学们，你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
2、今天老师也给你们带来了一个葫芦（出示葫芦实物），谁来叫叫它的名字（指导读轻声）
3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，齐读课题。
4、师过渡：让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。
二、初读课文，学习生字。
1.自读课文，遇到生字多读两遍。
2.检查认读生字情况。
(1)cai出示带拼音的生字：小老师带读生字。
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