《语文园地七》写话教案。
备课时间：10月12日主备人：胥海先使用人：王丽课型：新授课累计课时。
教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
重点难点： 细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？
二、看图说词语。
1、（课件）出示**：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
学生说。（平板电脑旁）
师：图上有哪些动物？
生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。
学生说一说。（玩电脑）
师：这时猫在**？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句： 有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
课题：21 狐假虎威。
备课时间：10月12日主备人：胥海先使用人：王丽课型：新授课累计课时。
课时目标 1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教学过程 一、课件出示，揭题导入。
1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：21 狐假虎威）
2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物**
二、识字解词，读通课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū
食物爷就爪神活猪
各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
识记生字。加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
2）出示新词（课件出示5）,
开展读词游戏。
指名读，**车读。
小老师领读，齐读。指正加点的字的读音：
要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhun”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。
“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。
识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。
加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。
借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②**车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。
借着的威风把百兽吓跑了。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．指导书写，规范写字。
（课件出示7）
出示生字田字格课件：食物爷就爪神活猪。
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：（板书：猪神）
（课件出示8）：“猪、神”田字格课件
猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
教学反思 21 狐假虎威第二课时教学设计。
备课时间：10月12日主备人：胥海先使用人：王丽课型：新授课累计课时。
课时目标 1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程 一﹑头饰展示，设置悬念。
出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？
今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）
二﹑自读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
三﹑精读课文，指导朗读。
（一）指名读第一自然段 （课件出示10）
1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？
老虎扑过去，把狐狸逮住了。）
这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。）
狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？
老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。）
（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段）
1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。
2. （课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这。
句话时有什么动作？
1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要。
这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。
狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你。
别吃我”？“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。）
2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。
3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。
3.出示第二次说话。
课件出示12）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？
狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。）
2）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。）蒙”是什么意思？
(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。） 它相信狐狸的话吗？
以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？
3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？
（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）
4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）
4. （课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
（三）读演结合体会寓意（读演第自然段） （课件出示14）
1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆摇头摆尾神气活现）
3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）
4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)
5.再读课文第自然段，选自己喜欢的动物演一演。
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