《花的学校》教学设计。
教学目标：1、入情入境的朗读课文，感悟花的美丽，自然的优美。
2、体味拟人写法的好处，结合语句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3、识记、书写本课里的生字词语。
4、学会观察大自然，领悟自然之美。
5、学习本课拟人的写法。
重难点：1、入情入境的朗读，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2、学习课文的拟人表达方法，尝试写拟人句。
课时计划：2课时。
教学设计：第一课时。
教学目标。1、练习朗读课文，读通读顺，读中感悟课文。
2、识记。书写本课生字，理解词语。
3、初步感知课文。
教学过程：1、回忆花开，导入揭题。
1、喜欢花吗？你家里栽了什么花？说说你记忆力花的样子。
2、师生交流，引导学生表述。
3、过渡揭题：今天，我们就来看看雨后的花是什么样的吧！
4、师板题，学生读题。
2、初读课文，感悟内容。
1、师：请同学们自由读文，边读边借助字典和工具书，认读文中的生字。
2、学生自读，师相机指导，交流。
3、指名读文，课件相机出示文中生字，交流认读。
4、课件出示，巩固生字读音。
3，梳理课文。
1、师：这是印度诗人泰戈尔的一篇文章。（课件出示泰戈尔简介）
2、花的学校，这学校里的学生是谁啊？学校又在**呢？你知道她们什么时候放假吗？
3、学生在读，有针对性的理解课文。
4，作业。抄写本课的生字词语。
第二课时。教学目标：
1、入情入境的朗读课文，感悟花的美丽，自然的优美。
2、体味拟人写法的好处，结合语句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3、理解生字词语。
4、学会观察大自然，领悟自然之美。
5、学习本课表达的方法。
教学过程。一、读文导入。
1、师：上节课我们读了《花的学校》，老师留下了几个问题（课件出示），你们找到答案了吗？
2、**车读文，提示：其他同学认真听，思考老师的问题。
二、走进课文，走进花的学校。
1、花的学校里的花什么时候放假啊？
2、师生交流。（师课件出示）“雨一来，他们便放假了。”
师：“放假”读作“jià”，假还有一个音读作“jiǎ”，可以表示：虚伪的；不真实的；伪造的；人造的(跟“真”相对)。可以组“真假，假山”
4、这是什么时候的雨啊！谁能读出文中的句子？
指名读，师课件出示：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”
5、师指导“荒”字、“笛”字的写法要注意（课件出示），东风为什么是“走过”荒野，还“吹着“”口笛呢？
师生交流，引导学生感悟拟人的写法。
6、花的学校里的学生是谁啊？学校又在**呢？
师生交流，找出相应的语句，师课件出示。
7、花们放假了，她们玩的多开心呀！你看！（课件出示）
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”
师：花孩子们是怎么在绿草上跳舞、狂欢的呢？引导学生想象，并表演。
裳”在词语“衣裳”中读轻声：shang，课件出示裳字的部首，书写。
8、花孩子们这么着急是要到哪儿去呢？
师生交流，引导理解：花孩子们的家在天上，在星星所住的地方，他们扬起手臂是要回家找妈妈。
3、引导学生入情入境的朗读。
1、下雨了，花孩子们放假了，他们多开心啊！你能读出花孩子们的开心吗？
2、师范读，生领悟。
3、生练读，是相机引导。
4、领悟理解课文的表达方法。
1、在作者的眼中，花成了可爱的孩子们，东风、树枝、雷云都有了生命，和人一样。
2、这样的写法叫做“拟人”，课文运用了拟人的写法，赋予了景物以生命，写的既生动形象，有具体鲜活。
3、课件出示：“雨一来，他们便放假了。”
照样子写：“清风一吹，他们……”
蝴蝶一来，他们……”
4、学生练习，写一写。师生交流。
5、作业。小练笔：运用拟人的写法写片段。
板书设计：2 花的学校。
雨落下跑出来
花孩子们便放假了
东风走过跳舞狂欢。
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