25.争论的故事(第二课时)
一、 复习旧知，导入新课。
师：上节课我们一起读了《 争论的故事 》。课文中的生字词还记得吗？
师：现在老师要考考你们。出示生字词。 **车读。
师：小火车开得很顺畅，没有难倒你们。
那你能用上这儿的一两个词语简单地讲一讲《争论的故事》吗？
生：讲故事。(兄弟俩看到大雁，想射下一只来充饥，他们为了怎样吃争论不休，并让老人来评理，老人为他两出了两全其美的办法，可大雁早已飞得无影无踪了。)
师：听得出来，这个故事中最精彩的部分，就是兄弟俩的争论。他们是怎么争论的呢？这节课我们就来学习。
二、精读第三自然段（还原“争论”）。
1、出示学习要求：自由读一读第3自然段，用不同的线划出哥哥和弟弟说的话，读一读，体会人物的语气。
整体感知争论，完成**。
师：课文第三自然段就写了兄弟俩争论的场面。请同学们打开课本，轻声读一读第三自然段，然后对着**，分别找一找兄弟俩的想法和理由，并做上自己喜欢的记号。出示**。
2、交流完成**。
师：哥哥想怎么吃大雁？ 生：煮着吃。 板书：煮。
师：你的声音真好听，你能用朗读告诉大家吗？填好哥哥想法，并出示哥哥的第一句话。“我要是能把大雁射下来就煮着吃。” 生：读。
师：听出来了，哥哥很喜欢煮着吃。一想到可以把大雁煮着吃，哥哥的口水都流出来了。还有谁想读？
生：读。师：那弟弟呢？他想怎么吃？ 生：烤着吃。
师：你的声音真大，也请你用朗读告诉大家。填好弟弟想法，并出示弟弟的第一句话。“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”
师：指一名生问。你听明白了吗？弟弟不喜欢( 煮 )，他只喜欢( 烤 )。
师：再请你来读弟弟的想法。
师：兄弟俩想法完全不同，那理由呢？哥哥反对烤着吃的理由是什么？
生：烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？
师：你见过烟熏火燎的场景吗？什么感受？ 生：农村燃烧秸秆时，很呛人，很熏眼。
师：那你觉得哥哥的理由怎么样？ 生：很好。
师：弟弟讨厌煮着吃的理由又是什么？ 生：(读)再好的东西，一煮还有什么味道呢？
师：他喜欢烤着吃的理由呢？ 生：(再读)皮香肉嫩，味道多美呀！，师：你觉得弟弟的理由怎么样？ 生：很充分。
师：而且他们的态度如何？ 生：哥哥不以为然，大声争辩；弟弟很不服气。
解释“不以为然”做动作(不屑的昂起头)看来理解词语有很多种方法，词典就是我们学习的好帮手。
过渡：兄弟二人想法截然不同，理由又都很充分。他们会怎样去说服对方呢？
俗话说：“生活处处是学问”，我们来看一看书中的插图，去感受一下他们争论的氛围。 生：
看书中插图。
师：你从图中看出了什么？ 生：兄弟俩争论的很激烈。
师：从哪看出来？
生：从他们脸上的表情看出来，哥哥瞪着眼，弟弟伸长脖子，大声说话，他们的口水都飞出来了。
师：这肯定是一场激烈的口水战。现在我们也来做一回哥哥和弟弟，像他们这样争论争论。给生分成两大组，一组哥哥，一组弟弟。
师：争论之前，我们先来读一读自己要说的话，想一想，用什么样的语气去说服对方，想好了，再练一练。 生：自由思考、练习。
师：哥哥们，现在弟弟就在你身边，他们想把大雁烤了吃，谁来说服他？出示哥哥的第二句话。
生：指名读“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
师：声音特别大，你在大声争辩，想用气势压倒弟弟。还有谁想大声争辩一次？
生：一生大声读哥哥的话。
师：哥哥除了大声争辩，还怎么样的说？ 生：不以为然。
师：请你不以为然的大声争辩一次？ 生：(读)哥哥的话。
师：哥哥们，俗话说，有理不在声高，想要让弟弟心服口服，理由也很重要啊，你怎么说这个理由呢？你们有没有发现这个理由是什么句子？(反问句)
生：指名读“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
师：理直气壮的哥哥。现在，谁再来做哥哥辩一次，让弟弟无话可说。 生：(读)
师：弟弟们，你们服气吗？ 生：不服气。
师：请你不服气地读一读弟弟的话。。
生：指名读“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”。
师：听出弟弟的不服气了吗？ 生：没有。
师：那你认为读好哪句话就能表现弟弟的不服气了？ 生：鸭子不是可以烤了吃吗？
师：这是一个什么句？ 生：反问句。
师：反问句，一问顶三句哪，请你来读读。 生：读鸭子不是可以烤了吃吗？
师：再找找，弟弟的这段话里还有反问句吗？ 生：为什么大雁就不行呢？
师：对了。怎么读？请你来试试？ 生：(读)为什么大雁就不行呢？
师：读得真好！除了反问句，弟弟还说了什么句子呀？ 生：皮香肉嫩，味道多美呀！
师：这是感叹句，在夸烤了吃的好呢！
师：一段话里，两个反问句，一个感叹句，弟弟多不服气呀！现在，谁来不服气地跟哥哥再辩一次？
生：指名读“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”。
师：听出你的不服气。好样的。谁再来？
生：(读)“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
师：我感受到你心里的不服气了，孩子。
4、再现两次争论。
过渡：同学们，刚才你们争论得非常激烈。现在，我们面对面地把兄弟俩的两次争论完整地再现一下，好不好？ 生：好！
师：这边推荐一位哥哥，这边推荐一位弟弟。 生：小组推荐。
师：带上动作，加上表情，扯开大嗓门，开始！ 生：表演读。
师：太精彩了，老师也想试一试了，我特别想做哥哥，谁愿意做弟弟？ 生：很多举手。
师：这么多呀！那你们愿意的都站起来，看你们这么多弟弟能不能争过我一个哥哥。
生：热情高涨，跃跃欲试。
师：加上动作，“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”
生：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”
师：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
生：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
师：煮了好吃，又能喝汤，又能吃肉。
生：沉默一会。一生举手。烤了好吃，皮香肉嫩，味道多美呀！
师：烤了不好，烟熏火燎的，还致癌呢！
生：楞一会。又有人举手。煮了不好，肉硬的很，不好吃。
师：不行，我是哥哥，你得听我的。 生：反应很快。我是弟弟，你得让着我！
师：这次我说了算！ 生：你得让着我！
师：煮了吃生：烤了吃。
师：煮生：烤。
师：煮生：烤 ……
三、学习第。
四、五自然段（谈感想）。
师：兄弟俩就像我们这样，你一句，我一句，没完没了，争个不停。(板书：
争论不休)就在他们争论不休的时候，有位老人经过。于是，兄弟俩就找老人给他们评理。老人怎么评的呢？
我们来读读课文第四自然段。 生：自由读第四自然段。
师：老人怎么评的呢？
生：读老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”
师：老人的建议哥哥满意吗？ 生：满意！
师：老人的建议弟弟满意吗？ 生：满意！
师：引导说：双方都满意，看来，这真是一个( )的主意。
师：引导说：可是他们抬头一看，(
四、学习第二部分(说感想)
师：想象一下，兄弟们现在可能在想些什么呢？ 练习说话。
师：盛老师的学生们听了这个故事，也和我们一样有很多的想法呢，一起读读吧。
出示，**车读。
师：他们说得多好呀，也像我们刚才一样，你一句，我一句，一直讨论下去。课文中没有都写出来，用了这样一个符号来表示。(指着删节号说) 生：省略号。
师：再看看，跟我们平常的省略号一样吗？ 生：不一样，这儿十二个点。
师：是的，六个点的省略号省略一句话或几句话，十二个点省略一节或几节内容，所以又叫删节号。
师：读了这个故事，你有什么感想呢？不管做什么事，都要抓住时机，先做起来。(板书)
我们记住这8个字。生：齐读抓住时机，先做起来。。
师：老师也送你们8个字。出示：机不可失，时不再来。一起读。
师：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去——赞许的目光。刚才你们说得也非常精彩，何老师和所有的听课老师都向你们投来赞许的目光。
老师希望你们今后每一节课都能像今天这样把握时机，大胆发言。在今后的人生道路上，也能抓住时机，把事情先做起来。
四、拓展延伸：
1、谈一谈本节课你的收获；
2、演一演这个故事。
五、作业布置。
师：同学们，今天我们学习了《争论的故事》，故事虽小，却能告诉我们一个大道理。这个故事就出自古代的一本笑话集，里面都是一些包含大道理的小故事。
课后你可以上网，也可以到图书馆看看这本书，记住它的名字《笑林广记》。
师：回家后再向家人绘声绘色的讲讲这个故事。
师：今天这节课就上到这儿，下课。
板书设计：25.争论的故事。
讲故事争论不休抓住时机。
谈感想各抒己见先做起来。
语文苏教版三年级下册25争论的故事
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