《石榴》
一、教学目标：
1.读准多音字“间”“露”“佛”，理解由生字组成的词语，使用换词语的方法理解“驰名中外”，利用石榴实物理解“红白相间”。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用简洁的语言概括课文的主要内容。
3.运用课件、想象画面等方法品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点，初步体会拟人、比喻等写法的生动。
4.通过看、摸、尝等方法观察一种水果。练习以“我喜爱的水果”为题，仿照课文第四自然段写一种水果，写清它的形状、颜色、味道。
二、教学重难点：
重点：品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点。
难点：引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。学习作者的观察和写作手法，（拟人、比喻……）品尝一种水果，仿照第四节写一段话。
三、前置活动：
教师：制作教学课件；
学生：完成预习单。
四、教学课时：2课时。
五、教学设计。
环节。一、认识——自主阅读，整体把握。
一）激趣导入。
1.课件出示谜语。
黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
2.板书课题，强调“榴”的写法。（“榴”字左边是木字旁，右边是留下的留，留下点什么？一点不能丢，留下刀和田。）
3.谁来读读课题？（强调“榴”字的读法，读轻声）
4.孩子们，你们知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄）
我们都是枣庄人，“万亩榴园”是我们的石榴园，是世界上最大的石榴园，作为枣庄人，你觉得怎么样？（自豪，骄傲……）让我们自豪地读读这一句。
1）课件出示：我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。）
2）“驰名中外”就是－（非常有名）你能换个词吗？
课件出示：举世闻名远近闻名闻名中外家喻户晓尽人皆知）
二）初读课文感知课文的主要内容。
1.借助预习单，闯三关。
1）（课件出示：第一关：易读错的词喇叭喜讯甚至玛瑙劲儿扒开）
指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。
2）（课件出示：第二关：多音字剥开仿佛露出朝外张望）
指名检查，提醒注意读字音。
有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，如：露脸、露馅儿，在这儿应该读“露(lù)”
这些多音字，还有另外一个读音，谁知道？分别组个词。
3）（课件出示：第三关：长句子这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）
指名读长句子。
孩子们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它读作——第一声。
当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它读作——第四声。
瞧，这就是石榴籽儿，出示石榴。这是——红的。这是——白的。
这红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——间(jiàn)。对，咱们一起来读读这个词——红白相间。
2.指名分段读课文。
重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；不读流利的集体齐读。（注意二类字的识读；几处儿化音和轻声也要注意。）
3.再读课文，初步读懂课文写了什么。
1）默读课文，思考：课文共几个自然段？每个自然段写了什么？
2）交流汇报（指导学生抓住重点概括每个自然段的意思。）
3）再次默读课文，想想课文主要写了什么？
提示：课文按照“春天的时间顺序，描写了石榴“长叶的生长过程。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读课文，了解石榴的生长过程，感受石榴的美。
1.默读。二、三自然段，勾画生动、有趣的句子。
1）就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢？这可是一个值得思考的问题。当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读。
2）请同学们默读课文的第。
二、三自然段，勾画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。拿出笔，开始吧！
2.小组内交流勾画的句子，说说为什么觉得生动，有趣？
汇报交流：预设一：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
1）为什么觉得有趣？
2）走近了看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，难怪作者会这样想象。咱们一起来读。
3）这小喇叭一吹呀，那会是怎样一番热闹景象呢？让我们再去看看石榴花，自己读读画线的句子。
预设二：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
1）石榴花给你留下怎样的印象？
2）这位同学还关注到石榴花的色彩，那是——火红。
3）其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。
你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵——似火山榴映小山；诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说——火齐满枝烧夜月。
4）课件出示：
似火山榴映小山———杜牧。
游蜂错认枝头火———张弘。
火齐满枝烧夜月———皮日休。
5）读了诗句，再看画线的句子，特别是读到这个词(火红)的时候，你的眼前浮现出什么画面？你仿佛看到了什么？
6）把你看到的画面，通过朗读表现出来吧？
7）(**响起)瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。难怪作者会这样想象。谁来读？
8）配乐指名读，齐读。
9）你们看到了那热闹非凡的景象了。瞧，多么活泼的小喇叭呀，作者奇特的想象让文字都变活了。
预设三：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
1.这句话中，有一个字用得特别传神，你找出来了吗？
2.“抽出”就是长出。换一换行吗？
比较：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
春天来了，石榴树长出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
3.（演示）看，这就是石榴的枝条，它是怎样抽出新的枝条的？
4.“抽出”一词写出了石榴生长速度快，充满着生机。作者用词多么准确。读读这句，感受一下。
第二课时。环节。
二、实践——重点突破，语意兼得。
三）精读课文，了解石榴的生长过程，感受石榴果的美。
预设四：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
1）作者是把石榴当作了娃娃来写，这种方法叫——拟人。
2）石榴娃娃多顽皮呀。老师听出来了，你们觉得这段话有趣，都是因为作者把熟透了的石榴想象成了——娃娃。
3）让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也对你们笑哪。(课件出示**)这是笑得——(生答：咧开嘴。)—师：这是——(生答：笑破肚皮。)
4）同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再写笑破肚皮？老师想听听你们的想法。
5）现在你能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度有不同吗？
自由读，指名读，师范读，再指名读。)
预设五：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1） 怎样是“急切地扒开，朝外张望”谁来表演？
2） 你急什么呢？把急切地心情读出来吧！
3） 喜讯又是什么呢？出示：这个石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子，朝外张望，它在说。
4） 指导读。
预设六：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
1）这些石榴是一下子就成熟的吗？从哪个词看出来？
2）“先、逐渐、最后”，这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。还有哪些词？
3）我们看看石榴果实的成熟过程。（课件展示）
4）由绿到黄再到红（板书），这个顺序可以换换吗？为什么？
5）这是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，作者抓住颜色的变化、运用恰当的词语很好地写出石榴的生长特点。小作者观察多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。
四）精读课文，品尝石榴的味道。
1.欣赏石榴花的美，想不想尝一尝石榴果的味道？那我们就跟着作者剥开石榴的外皮看一看、尝一尝吧。请同学们读读第四自然段，你看到了什么？品到了什么？
2.你看到了什么？什么样的石榴子儿？(重点引导理解“晶莹透亮”“玛瑙般”)
3.咱们枣庄人都吃过石榴，回味一下，石榴是什么味道的？
4.把我们看到的、品到的一起读出来。齐读。
5.同学们，作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们在写一种水果时，也可以按照作者的这种方法来写。
环节。三、总结——积累拓展，读写训练。
(五)情感升华，课外延伸。
1.跟你们读着、谈着，老师也觉得这篇课文写得特别生动、特别有趣。孩子们，一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动、这么有趣呢？
老师想听听你们的高见。
2.看来，作者细细观察给你们留下了深刻的印象。是的，就像你们说的那样，正是因为小作者能够用眼观察，用脑想象，那火红的石榴花才会在他笔下幻化成了一个个——小喇叭。
那熟透了的石榴才能够——笑了。石榴娃娃呀才能写得那样的——顽皮可爱。
3.不过，有一点必不可少，那就是小作者还有一颗装满了爱的心，这爱是你们刚刚体会到的他对石榴的喜爱，更是小作者对家乡的热爱。
六）读写练笔。
回去以后，同学们可以观察一种自己喜爱的水果，记住，要用眼观察，还要用脑想象。
七）板书设计：
16、石榴。
抽枝长叶开花结果。
比喻拟人。形状颜色味道感受。
苏教版三年级语文上册《石榴》教案
16.石榴。一 教学目标 1 会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字 结 露 剥 间 所在词的音及文中的儿化音。2 正确 流利 有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。3 学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象 采用拟人等手法可...
苏教版三年级上册石榴教案
石榴。教学目标 1 学会本课生字，能正确 流利 有感情地朗读课文。2 在熟读课文的基础上，理清文章脉络。3 感悟作者对石榴的喜爱之情，体会语言的精妙运用。4 能仿照课文第4自然段写一句话。教学重难点 感悟作者对石榴的喜爱之情，体会语言的精妙运用 能仿照课文第4自然段写一句话。教学过程 一 导入 今天...
三年级上册语文教案石榴苏教版
16 石榴学习目标。1 认识生字9个。积累9个词语。2 能正确划出写石榴花的句子。3 正确朗读课文。4 了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者下石榴，为家乡 枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。教学重点和难点 1 学习生字，在语言环境中体会用词的准确性。2 带着问题读课文，能按要求划出有关句子。...